生活化教學在西藏高中化學中的運用

宋強

摘 要：結合化學學科特點和西藏高中班實際情況，闡述了生活化教學的意義，對生活化教學在西藏高中化學中的運用進行了探討。

關鍵詞：生活化教學 高中化學 創造性思維

化學是一門生活化的自然學科，雖有讓學生深入一探究竟的樂趣，但其復雜性和抽象性卻讓一部分學生望而卻步。這些學生基礎差和學習能力弱，在教師反復講解后仍不得其要領。所以，化學成為許多學生眼中最難的學科之一，尤其在藏族學生眼中化學向來是枯燥無味、生僻難懂的。究其原因，高中化學教學過于注重理論知識傳授，與實際生活聯系比較少，學生在學習時常常不知所措，時間久了就會喪失信心和學習興趣。為此，本文對西藏高中化學生活化教學進行了探討。[1]

一、生活化教學的作用

1.幫助學生理解和掌握知識

興趣是最好的老師，學生學好一門課程的關鍵在于興趣。如果讓學生覺得化學是一門需要背誦大量方程式、理論、結論的科目，那么肯定學不好化學。為什么會出現這種現象呢？在傳統教學中，老師以自我為中心，很少顧及學生的興趣和感受，學生為了應付考試不得不死記硬背一些理論知識。教育應該是循序漸進的，教學中要充分意識到興趣對學科的重要性。只有讓學生在生活中得到化學學習的體驗，才能激發潛在興趣，為學好化學打下良好基礎。比如學習氣體摩爾體積時，很多藏族學生對1摩爾任何氣體的體積都是相同的存有疑問，教師可以以道旁樹的種植為例，假如每2米種一顆樹，那么100棵樟樹能種多長？……