淺談初中化學的高效教學法

肖衛清

摘 要：在初中學習化學，成績的好壞往往對學生將來的研究方向有著很大影響，化學學得好，將來在這個領域里發光發亮的可能性就大，在我國的教育體系中，九年制義務教育是非常重要的基礎教育部分。化學是九年義務教育階段最后關鍵期的一門重要課程，為了適合課改發展，提升教學質量，就需要改變傳統的教學模式，在教學中合理地應用信息技術。

關鍵詞：初中化學 實驗教學 創新

化學作為初中必修學科當中的重要學科，大多數學生都能認識到學好化學的重要性，探索世界的奧秘離不開化學，要想在人類進步的歷史上做出貢獻，學好化學就是基礎。化學學科對于九年級學生而言處于啟蒙階段，故許多學生難以掌握學科的有效學習方法，導致化學成績不夠理想。隨著我國經濟的快速發展和科學技術水平的提升，對化學學科應用型人才有著較大需求，所以，我們有必要針對九年級學生化學學習方法存在的問題進行深入研究，提出解決問題的策略，提高九年級學生的化學成績。

一、進行綠色實驗

在化學學習中，實驗是不可少的研究探索步驟，面對著一堆化學試劑，如果學生們沒有專業的安全意識，和環保意識，不但不利于學習，還會對環境甚至人的健康造成影響。化學實驗中常會有有毒物質參加反應或生成，若處理不當，會對環境造成污染，為此，有必要對某些實驗進行綠色化設計。如模擬酸雨及危害的實驗可作如下改進：先把一個有PH試紙、樹葉、花瓣、果皮的小燃燒匙的柄和裝清水的注射器固定在橡皮塞上，在集滿氧氣的集氣瓶里放入一片鎂條和一小塊大理石（或石灰石），然后將少量的硫磺在燃燒匙內點燃，觀察火焰的顏色后立即伸入集氣瓶中，塞緊橡皮塞，再觀察火焰顏色變化，熄滅后注入清水振蕩，可以看到鎂條和大理石表面上有少量氣泡冒出，樹葉發黃，PH試紙變紅。該實驗綜合了幾個實驗：驗證了02的性質、酸雨的成因和危害，更重要的是消除了實驗中S02對實驗室內空氣的污染。

二、在實驗中做好記錄

化學是一門應用性強的學科，教師要經常帶領同學們進行化學實驗，在試驗過程中要提醒同學們養成認真觀察、仔細記錄的好習慣。實驗不是目的，觀察到現象、理解了原理、發現出問題才是目的。對初學化學的學生而言，首先要學會觀察實驗現象初中化學的學習從簡單的實驗入手，如木炭硫和氧氣的反應，學生先觀察是否發光，是否會放出熱量，有什么顏色的物質生成，在以后的學習中還會要求學生觀察溶液顏色的改變，是否有氣體放出等現象，所以，學會觀察，是學好化學的重要基礎在分組實驗及課外實驗過程中，學生不僅要動手更應該認真觀察實驗現象，不要放過和課本描述不一樣的實驗現象，出現這樣的問題時我們更應該積極思考，尋找原因，說不定某扇科學的大門會被你打開。例如在觀察蠟燭的燃燒時火焰上方為什么會產生黑煙，澄清石灰水通入大量二氧化碳時反而看不到渾濁的現象。

三、充分利用多媒體技術

化學實驗或許有明顯的現象，可是真正的化學研究是要在腦子里裝著微觀世界的每一次變化，這就需要同學們有抽象想象的能力。教師可以在教學時利用多媒體技術，將一些比較難懂的內容通過課件展示出來。信息技術在九年級化學教學中應用時，能夠有效地增強學生思維能力傳統化學教學模式采用灌輸式，對學生的化學思維有限制性采用信息技術進行教學時，能夠打破這種限制，具有非常好的教學效果。信息技術能夠為化學教學提供一個生動的學習環境，并開拓教學的新景象。在化學教學中應用信息技術，能夠借助網絡課程平臺為學生提供一個交互的學習環境，不僅能夠豐富課堂教學的內容，還能夠活躍課堂的氛圍，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，從而使得學生的思維能力得到增強。例如，在介紹第三章物質構成的奧秘時，物質的微觀構成是一比較大的難點，由于微觀世界不能靠肉眼直接觀察，不同物質具有不同的性質，這是由于構成物質的微粒不同，對于學生而言只憑想象是很難理解的，而信息技術的應用則能夠有效地解決這一問題。教師在教學中可以借助三維軟件將主要物質的分子構造模型將原子構造模型制作出來，放入網絡課程平臺中呈現給學生，多角度展示不同物質的組成以及微粒間的排列關系，直觀形象，將動畫演示與課堂講述進行充分的結合，使學生思維能力與想象能力得到有效提升。

四、創設場景

任何教學都可以借助具體的場景，場景創設就是指將教學內容完美地融合在一個特定場景中，通過一個完整的反應過程，學生們更容易理解和掌握知識。化學本身是一門以實驗為基礎的自然科學，在實驗室中做實驗是學生經歷體驗理解知識的直接途徑，針對這點教師可以創設一些對比實驗的場景。比如說在迸行飽和溶液與不飽和溶液的概念教學中，教師可以一邊為學生講解課文實驗步驟，一邊進行實驗。讓學生在實驗教學過程中對比不同從而激發學生學習的興趣，有利于他們對概念的理解。還可以創設錯誤場景，教師可以暴露一些場景的錯誤強化學生的化學思維過程，在錯誤中讓學生正確地認識概念，在錯誤中學會思考領悟真相。

結語

總之，作為一位九年級化學教師，在教學方法上應該根據具體的內容作出相應的規劃，一切為了學生們能夠理解，為了能夠調動學生們學習的積極性。面對新課標、新教材、新理念，必須采取積極向上的心態，要在做中思、做中學、做中改、改中進，多做實驗，做好實驗，不斷提高化學教學效果。