淺談如何在小學數學教學中讓小組合作學習更有效

崔美坤

（河北省保定市蠡縣辛興鎮西河村小學，河北蠡縣，071400）

摘 要：在小學數學教學中，進行小組合作學習，不僅注重了以學生為主體，教師為主導的教育教學模式，更重要的是讓學生自主參與學習，自主實踐，自我小結學習心得，從而更好的發揮了學生的各種優勢，積極主動交流，合作學習互動，提高了解決問題的能力。

關鍵詞：合作 團隊 差異

在實際教學中，我們通過學生之間的合作，不僅能培養學生團隊合作精神和責任感，發展交往與自主學習的能力，而且還可以彌補因學生之間的差異而帶來的教學難題。那么究竟如何才能有效的將自主、合作的學習方式，合理的運用到我們的課堂教學中來，從而有效促進學生的發展呢？我們從三個方面加以探討。

一、用優勢互補實現互相幫助

小組合作學習，顧名思義，就是幾個人，一般就是4-6個人，組成的—種有系統、有結構的教學組織形式。我們平時所采用的方法通常都是一種叫異質分組的辦法，由教師依據小組成員的學習能力、學習興趣、個性等方面的不同，讓小組成員合理搭配，努力做到優勢互補，小組中每個成員都被賦予特定的職責：比如“小組長”要掌握小組學習的進程，安排發言順序；“記錄員”要記錄小組學習的過程和結果；“檢查員”要檢查小組成員的學習情況……為了培養學生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工。

一般情況下，學生們在班級學習成長中，都存在著能力、智力、喜好等方面的差異，組建的合作學習小組也不是純粹的交友小組或娛樂小組，而是一個協同共事的團隊，目的是使他們學會與不同的人相處，最大限度的互補學習，互相幫助，所以我們在安排小組成員的過程中一般都把學生的個人意愿當作參考，盡量避免自愿組合。

基于此，我們在成員分組時一般有如下幾種辦法：第1種方法，對于比較重要而且不容易理解的問題，我們可以采用優差組合。這是一種交叉合作，可以做的優勢互補，其缺點是優生就不會有跨越式發展，而學習困難的學生卻容易產生自卑心理。接下來，我們還可以采用第2種方法——同等生合作，好處是在優優合作中，給他們布置一些較有挑戰性的學習任務，通過小組成員間的合作，使他們得到跨越式的發展；在差差合作中，完成某種學習任務的時候，讓學習困難生互相合作，由于基礎相同，他們可以無所顧及地發表自己的意見，從而使他們的能力也有所提高。

二、兼顧差異，分層次學習

由于學生個體存在著差異，學生掌握知識水平不同，思維能力不同，特別是在用數學知識解決實際問題中，學生理解能力的差異更加明顯，因而在教學中，如何有效地進行小組合作學習，使各種水平的學生都有所收獲，這是我們的一個研究課題，也是一大難題。在具體教學中我用得最多的是階梯式學習法，即將全班的學生分成若干小組，每個小組的成員兼顧能力差異，布置的作業分為層次不等的問題，有些同學只要解決基本題，有些必須完成更高層次的題目，對那些理解能力強、思維活躍的學生，適當增加一些思維拓展訓練，在解題討論時互相幫助。這樣讓全班同學都參與學習，讓各層次的同學的學習都得到滿足，同時也充分利用學生本身最可以利用的課程資源。

三、合理引導，提高小組合作的有效性

實際教學中，由于小學生年齡偏小，自主能力差，在數學課堂采取合作學習形式時，需要教師精心組織，避免學生在互相爭執及拖延中浪費寶貴的學習時間。所以在組織合作學習時教師必須重視引導，努力提高合作學習的有效性。

（一）在合作學習時，讓學生有秩序地分別發表自己的意見和建議，避免個別學生獨占時間，讓每個學生都有表達的機會，同時也避免了爭著說、同時說的無效學習行為。

（二）由于班中分成了若干個學習小組，教師無法一一顧及，這就需要學習小組中有一個核心人物來組織小組的學習行為。這個核心人物在開始的時候，可以是教師指定，也可以在教師組織下的學生群體認定，或者是學生自發認定。

（三）在小組合作的時候，不可避免學習伙伴之間會存有意見沖突，如果沒有正確的引導，小組成員間往往會爭得你死我活，從而造成了學習的偏向。所以我們在組織時要引導學生在充分發表自己意見的基礎上學會分析，學會判斷，學會歸納整理。

（四）在合作學習時，老師要善于引導學生聽其他學生的發言，并從中鑒別哪些看法與自己的相同，哪些與自己的不同，避免交流時過多的內容雷同，從而提高學習的實效。

在教學中，還要留給學生足夠的時間讓學生自學、思考、討論，學生在教師的引導下，自我發現問題，通過課前預習嘗試自我解決；然后讓學生交流學習情況，展示學習思路，并進行群體的判斷、綜合，得出解決問題的方法與途徑；最后由反思與深化發現深一層次的新問題，從而推動小組學習的進一步深入。

總之，在課堂教學中，組織好小組合作學習，能很好的提高數學課堂的教學效率。小組合作學習是培養學生創新意識和動手能力的重要學習形式，也是促進學生學會學習，學會交往的重要形式，但是，小組合作學習方式并不是否定其他方式，替代其他方式，而是讓合作學習與其他學習方式共同運用，豐富改善學生的學習生活，我們教師要及時了解學生的需求，為促進學生的全面發展服務，為我們的教學服務，努力實現我們的有效教學。