淺談在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透德育教育

馬家鳴+趙月+王廣闊

（沈陽市遼中區(qū)六間房九年一貫制學(xué)校，遼寧沈陽，110200）

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不但要重視數(shù)學(xué)的思維和創(chuàng)造性的教學(xué)，而且要注意在數(shù)學(xué)課中自然、有效地進(jìn)行德育滲透。本文筆者就如何在數(shù)學(xué)課中進(jìn)行德育滲透談?wù)剮c(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課教學(xué) 德育教育 德育滲透

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是要使學(xué)生具備學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存等能力。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育主渠道也應(yīng)該在課堂體現(xiàn)，教師要力求以靈活多變的課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，培育良好的集體榮譽(yù)感、精益求精的求知態(tài)度、敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的精神。筆者根據(jù)自己多年的一線教學(xué)，談一下如何在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育。

一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)出的人格魅力

俄國教育家烏申斯基曾說：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有人格才能形成性格?！睂?duì)于學(xué)生來說，教師的人格魅力，是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。一個(gè)優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，其人格魅力就是他的理想信念、學(xué)識(shí)水平、知識(shí)能力、個(gè)性情趣、品質(zhì)修養(yǎng)、形象氣質(zhì)等綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生形成的吸引力。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他所傳授的知識(shí)。

首先，以高尚的品質(zhì)影響學(xué)生的人格?？鬃诱f過：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行?！痹诮逃^程中，學(xué)生不僅對(duì)教師聽其言，而且觀其行。教師的高尚品德，對(duì)學(xué)生有潤(rùn)物細(xì)無聲的教育效果。教師如果具有良好的道德情操，愛崗敬業(yè)的崇高精神，高度的責(zé)任心和事業(yè)心，對(duì)待學(xué)生多一份關(guān)愛，多一份溫情，多一份信任，學(xué)生就會(huì)從教師的言傳身教中明白做人的道理，就依照老師的言行來調(diào)節(jié)自身的行為。因此，教師要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，做到育人先育已，育己先育德。用自己良好的品德修養(yǎng)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人去熏陶和感染學(xué)生，教育和規(guī)范他們的言行，發(fā)揮榜樣的作用，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

其次，以良好的個(gè)性影響學(xué)生性格。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為人正直，胸懷寬闊。教師能做到對(duì)學(xué)生內(nèi)心深處的寬容，就能為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間，提高他們判斷是非的能力；教師對(duì)學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

二、更新教育觀念、改變學(xué)習(xí)方式

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多規(guī)律和性質(zhì)都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、探究而歸納總結(jié)出來的。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力及創(chuàng)新探究等能力。就教學(xué)方法而言，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。學(xué)會(huì)與人交流，品嘗成功的樂趣。

例如：在教學(xué)《直線平行的條件》一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過用直尺和三角尺畫平行線的方法認(rèn)識(shí)同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角。通過用量角器親手度量同位角的度數(shù)，從而得出平行線的判定方法，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣。在探究的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從具體到抽象的數(shù)學(xué)化過程，形成對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流的過程中逐漸完善自己的想法。學(xué)會(huì)傾聽、交流、反思，發(fā)展科學(xué)思維，增強(qiáng)科學(xué)精神。

三、從數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)

數(shù)學(xué)以高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性為重要特點(diǎn)，具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性與邏輯性，而中學(xué)生則習(xí)慣于具體思維，思維具有單一化、表面化等傾向。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可通過幫助學(xué)生不斷糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，不斷提高運(yùn)用知識(shí)、技能解決問題的能力；可以通過數(shù)學(xué)推理的言必有據(jù)、環(huán)環(huán)相扣及在學(xué)生練習(xí)中要講究解題格式、步驟安排、書寫整齊、努力尋求合理簡(jiǎn)捷的解題方法，對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，找出錯(cuò)誤的原因，并自覺進(jìn)行補(bǔ)救和改正等，養(yǎng)成一絲不茍，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。初中數(shù)學(xué)教材涉及許多定義、定理、公式，這些都是前人經(jīng)過長(zhǎng)期探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)得到的，他們?cè)谔剿鬟^程中付出的艱辛和努力，以及大膽的創(chuàng)新精神，學(xué)生往往感受不深，在教學(xué)中有意識(shí)地選擇一些定理、公式，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)去探索、發(fā)現(xiàn)、論證，不僅可以讓學(xué)生感受到知識(shí)的發(fā)生過程，還可以開啟學(xué)生智慧的大門，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

另外，在例題教學(xué)中通過一題多解和一題多變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)例題的選擇要有針對(duì)性，尤其要注意進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原理進(jìn)行廣泛的變換和延伸，盡可能地延伸出相關(guān)性、相似性的新問題，以達(dá)到進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

四、結(jié)合德育教育時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

第一，教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)德育滲透的依附性，不能費(fèi)時(shí)過多，喧賓奪主，要充分把握好時(shí)間，讓學(xué)生覺得自然、恰當(dāng)，不沖淡主題。

第二，數(shù)學(xué)教學(xué)中德育要講究藝術(shù)性，充分發(fā)揮情感效應(yīng)。在課堂交流中，應(yīng)是一種民主、平等、和諧的氛圍，使學(xué)生在一種輕松、愉快的氣氛中接受知識(shí)，領(lǐng)悟道理，讓學(xué)生在感情交融的情境中獲得啟迪，在不知不覺中受到熏陶和感染。

第三，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育，必須根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征、認(rèn)知基礎(chǔ)和思維發(fā)展水平，確定符合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在保證共同施教、達(dá)到統(tǒng)一要求的前提下，還要照顧不同學(xué)生的層次特點(diǎn)，注意個(gè)別教育與共同教育相結(jié)合。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格的養(yǎng)成，課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)成的圣殿，課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德要素，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”這是教育教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

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