小學德育活動課時效性的探索

程峰

（山東省濟南市長清區文昌街道辦事處明德小學，山東濟南，250300）

摘 要：在我們一生所經歷的階段中，小學教育階段是尤為重要的。這一階段是我們人生的啟蒙階段，引導著我們正確的人生觀、價值觀以及是非觀的形成。隨著知識經濟時代的到來，傳統的德育理念很難適應新形勢，難以滿足小學德育教育的要求。對此，提高小學德育教育的時效性已迫在眉睫。故而我們要在了解如今德育教育的現狀上尋找行之有效的方法對小學德育教育課時有效性進行一系列的改變。

關鍵詞：小學德育教育 現狀 時效性 方法

一、前言

伴隨著國家的進步，社會的發展，我們國家對于新型人才的的需求度逐年上升，在教育方面的要求也逐漸提高。對于新型人才而言，德智體美全面發展是根本要求，能否成長為一個國家所需要的人才關系到將來能否輕松地生存在社會上。德育教育不僅是教育界關注的教育，而且是全社會所關注的問題。在新課改的實行下，提高德育教育活動課時效性已經成為各小學考慮的主要方面。德育教育即在政治、思想、道德和心理品質上對學生進行教育。在小學德育教育上，傳統的教學方法太過于方式化，死板硬套，達不到對于學生德育方面提高的要求。因此在研究了傳統的德育教育的情況下，本文就提高德育教育活動課時效性的原因以及方式展開論述。

二、提高德育教育活動課時的有效性原因

1.傳統德育教育方式的局限性

傳統的德育教育模式存在很大的局限性。主要體現在以下幾個方面：首先，在傳統的德育教育下，小學德育實效低下，不少學生存在逆反心理；其次，傳統德育教育方式嚴重背離學生的成長目標，對于學生本身正確人生觀、價值觀的形成并沒有明顯成效；第三，傳統德育教育方式過于方式化，相關的教學老師并不是根據實際情況出發，而是據現有的教學模式對學生進行教育，對于學生能否理解置之不理。因此，提高德育教育活動課的時效性已成為首要任務。例如，在傳統德育教育方式下，不少學生存在言行背離的情況，他們在試卷上的答題狀況良好，然而在實際情況中卻很少應用甚至出現與所學背離的情況。這些情況反映出了傳統教學模式的弊端，故而學校首先要提高活動課時的有效性。

2.新課改的要求

在建國之后課改已經有過很多次，在經過長期的改革后，我國已經汲取了一些經驗和教訓，并且借鑒了先進國家的課改經驗。最終提出了“新課改”，即新一輪基礎教育課程改革。新課改要求深化教育改革，全面推進素質教育，在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。在德育教育方面強調情感態度與價值觀“三維”目標的達成。例如，為了響應國家新課改，某學校定期組織學生參加班級舉辦的“學法、懂法、用法”的活動，在參加活動的過程中，要求學生在通過對相關案例的了解后寫一份文件表達自己的看法和感想。這項活動可以讓學生對法律有進一步了解。

3.學生成長目標的要求

當今的社會高速發展，各行各業需要的都是新型人才，不僅要有專業的知識而且要有良好的品質。而學生的成長目標就是根據社會的發展而定的，這就要求學生加強德育教育方面的知識，向著成長目標邁進。例如，某學校經常組織學生觀看“中國十大感動人物”視頻，這樣學生就會在潛移默化中受到影響，進而樹立正確的人生價值觀。

三、提高德育教育活動有效性的措施

1.提高德育教育教師的能力

現在小學德育教育的教師大部分是在傳統教育模式下成長起來的，傳統的教學模式對于他們來說已經成為一種習慣，受社會不良風氣的影響，部分教師不能潛下心來做學問，只是為了工作而工作。小學教師是啟蒙老師，對于學生一生的成長都很重要。因此學校要提高德育教育活動有效性先要提高教師的自身的能力。例如，某小學在招聘教師時先提前試聽，看看學生的反應之后再決定這個教師的去留問題。在這個過程中，教師就要利用自己的智慧引起學生的興趣。這種選擇教師的方式對于學生來說很適用。

2.學校定期組織德育教育活動

學校除了課本教學外還應該定期組織德育教育活動，在提高學生專業知識的同時注重學生素質的培養。學生在參加活動的過程中可以將學到的知識都應用到實際中，把理論與實際相結合起來更有利于理解和接受。例如，某中學定期組織“學雷鋒”活動，致使學校中的風氣逐漸變好了，學生的素質也得到了提高。

3.學校定期組織學生外出實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，在實踐的過程中所學過的德育知識更容易深入到學生的內心當中。首先，這種方式比直接向學生灌輸德育方面的知識所呈現出來的效果更顯著；其次，對于解決學生的“言行不一”也很有效；再者，可以豐富學生的情感。例如，某中學經常組織學生到當地敬老院義務勞動。在這個活動過程中，學生不僅可以帶給敬老院的老人快樂，而且增長了自己的閱歷，有益于自己的成長。

四、總結

總而言之，在新課標的實施下，提高小學德育教育活動課時效性已是重中之重。面對傳統教學所暴露出來的各種問題，只能不斷地進行改革。總的來說，學校可以通過本文所提到的方法進行。首先，學校要提高教師的能力；其次，學校可以定期舉辦一些活動；第三，學校可以定期組織學生外出實踐。爭取讓每一個學生都擁有正確的人生觀和價值觀。

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