“互聯網+”時代下高校馬克思主義理論教育的挑戰與機遇

（河海大學馬克思主義學院，江蘇南京，210098）

摘 要：馬克思主義理論教育是高校思想政治教育的重要內容，“互聯網+”正在從生活、學習、工作等方面影響著大學生，馬克思主義理論教育與互聯網密不可分，怎樣在“互聯網+”時代豐富馬克思主義理論教育內容，創新馬克思主義理論教育方法，提高馬克思主義理論教育水平，成為培養新一代馬克思主義人才的關鍵。

關鍵詞：馬克思主義理論 “互聯網+” 高校

隨著我國經濟水平的日益提高，經濟發展也進入了新常態，科學技術不斷進步。其中對我們生產與生活產生了深刻影響的便是以互聯網為代表的現代信息技術。習近平主席在2015年12月召開的第二屆世界互聯網大會開幕式上的講話指出，以互聯網為代表的信息技術日新月異，引領了社會生產新變革，創造了人類生活新空間，拓展了國家治理新領域，極大提高了人類認識世界、改造世界的能力。互聯網的發展滲透到各行各業，深刻改變著經濟、社會和文化，同時推動新興產業的涌現和發展。教育行業發展為“互聯網+”模式是必然的，可以充分發揮互聯網的優勢以促進馬克思主義理論教育。但是新興的發展模式對傳統的馬克思主義教育產生影響，如何在“互聯網+”時代背景下加強高校馬克思主義理論教育，不僅是一個挑戰，更是一個機遇。

一、“互聯網+”時代高校馬克思主義理論教育的機遇和挑戰

英國歷史學家湯因曾對池田大作說：“技術每提高一步，力量就增大一分。這種力量可以用于善惡兩方面。”這句話恰巧可以用來形容現今的“互聯網+”時代，互聯網以其自身強大的魅力吸引并影響著人們，尤其是在高校得以迅速普及。同時，“互聯網+”時代信息資源的豐富與先進，也給以其為載體的馬克思主義理論教育帶來了機遇和挑戰。

（一）“互聯網+”為高校馬克思主義理論教育帶來機遇

1.“互聯網+”拓寬了馬克思主義理論教育的空間與內容

實現馬克思主義理論教育現代化最根本的方法是要保證教育內容的現代化。信息量大、傳播速度快是互聯網最為顯著的特點，互聯網世界中包含了各種不同的意識形態、價值觀以及信仰，能夠滿足不同人群的需求，互聯網虛擬空間擁有無限的可能。我們可以充分利用互聯網的這些特性，把這些優良的特性運用到馬克思主義理論教育中去，這樣既可以保證馬克思主義理論教育的內容與時俱進，也可以體現出當代高校的時代性。傳統的馬克思主義理論教育素材單一枯燥，為了提高教學水平而大費周章收集素材的局面已經被“互聯網+”時代改頭換面，和依靠報紙、廣播、電視等傳統媒體來獲得馬克思主義理論教育資源相比較，擁有龐大搜索功能和豐富素材資源的互聯網使得馬克思主義理論教育更加生動形象，輕輕松松獲得海量信息。同時，互聯網的優良特性還給高校之間提供了一個互相交流互相學習的寬廣平臺，可以讓高校之間取長補短，促進大學生馬克思主義理論教育的學習。

2.“互聯網+”豐富了馬克思主義理論教育教學的模式

傳統的馬克思主義理論教育枯燥無味，吸引力不足，互聯網很好地打破了這種教學時間、空間封閉的狀態。教育理論的發展史表明，一種教育理論不管它曾經多么科學，只要后繼研究者在理論的創生方式上機械化、絕對化、教條化地對待它，面對新的教育實踐的挑戰時，它的解釋力就必然下降。“互聯網+”時代不僅為馬克思主義理論教育創造了良好的發展環境，同時給馬克思主義理論教育提供了一個新的發展平臺。隨著科學技術的發展，互聯網已經成為高校最受歡迎的宣傳工具，馬克思主義理論教育的新平臺應運而生。教師可以將傳統的課本、板書等通過形象的音頻、視頻等展現出來。學生學習馬克思主義理論教育變得輕松愉快。新的教育平臺拓展出新的教育途徑，構成了馬克思主義理論教育的新模式。

3.“互聯網+”及時準確地把握學生思想動態

網絡的新穎性方式就很好地解決了馬克思主義理論教育模式的單一問題，教育客體可以隨時隨地在網絡中有針對性地咨詢自身面臨的問題，同時可以與多個有同樣問題的其他客體進行探討和交流，這樣不僅使主客體的交流渠道通暢，還給客體之間的交流提供了更廣闊的平臺，同時增加了教育的針對性。目前校園網絡的迅速普及應用，使當代大學生在面對國內外熱點、焦點問題時能快速及時地做出反應，給出自己真實的想法并對彼此間的觀點看法進行交流討論。而如微信、微博、QQ、Email 等通信社交工具為教師和學生在線交流提供了便利條件。學生真實的思想動態和特點在師生間單獨深入的溝通交流中得以及時被教師掌握，從而為下一步開展有針對性的教育做準備。網路環境下的馬克思主義理論教育活動，教師將不再一味地擔當灌輸知識的機器，而是在與學生交流中幫助學生了解自我，面對自我，從而發展自我，這也是馬克思主義理論教育的育人初衷。并且這樣也使馬克思主義理論教育不再枯燥單調，增強了馬克思主義理論教育的針對性和時效性。

（二）“互聯網+”為高校馬克思主義理論教育帶來的挑戰

1.“互聯網+”時代的包容性導致信息良莠不齊

在“互聯網+”時代下，巨大的包容性聚集了各種各樣的信息，在開闊學生視野的同時，也會給大學生們帶來不良資源，這樣一個各種信息交匯聚集的平臺，海量的信息資源是一把雙刃劍。我國互聯網產業發展至今，還沒有實現無漏洞監管，同時，大學生們剛剛進入大學校園，沒有過多的社會經驗，明辨是非的能力還不夠完善，這些不良信息資源會對大學生身心健康造成影響，例如沉迷于網絡游戲、沉醉于虛擬的網絡聊天、觀看黃色暴力視頻等。這些互聯網垃圾不僅僅殘害大學生身心健康，更對他們人生觀、世界觀、價值觀的形成造成嚴重影響。他們面對的是一個政治清明、社會穩定、言論自由、生活相對富裕的中國，是一個門戶大開、西學漸進、標新立異、色彩繽紛的多元化世界。也因此，當面對極具誘惑的消費文化時，他們容易產生掙扎、困惑甚至迷亂。周遭環境的許多負面因素也更容易對其產生潛移默化的影響。馬克思主義理論教育在信息如此良莠不齊的互聯網中發展更為艱難，各種不同的信息資源無孔不入，影響著馬克思主義理論教育的開展。

2.“互聯網+”時代的即時性造成西方意識形態滲透

當前各國在意識形態領域的爭斗越來越復雜多樣，互聯網的即時性將各國信息快速地傳播到世界各地，人們足不出戶便知天下事，西方腐朽的資本主義思想利用這些特點大肆滲透資產階級意識形態，從電影、電視劇和動漫這些文化產業入手，利用大學生的好奇心和求知欲，名義上是文化交流，實際上是傳播西方意識形態，嚴重沖擊了高校馬克思主義理論教育。這些政治和文化上的殖民擴張，傳播錯誤思潮還削減大學生本國優良文化傳統的地位，大學生們很容易受到不良信息的侵害。

3.“互聯網+”時代的虛擬性影響大學生心理健康

“互聯網+”時代的虛擬性使得大學生沉醉其中不可自拔，各種心理問題滋生，嚴重影響大學生的身心健康，加重了高校馬克思主義理論教育的任務。在互聯網世界中，他們缺少日常生活中法律的約束、道德的制約，自我控制的能力減弱，這給大學生思想道德品質和健全人格的形成造成了極大的挑戰，使得高校馬克思主義理論教育的難度不斷加大。虛擬世界扭曲大學生的人格、毀滅正確三觀，滋長了各種不良習慣和不健康心理，大學生犯罪事件屢見不鮮。這一系列問題都給高校馬克思主義理論教育提出了更高的要求。

4.“互聯網+”時代的開放性沖擊傳統教育模式

一方面，從教育工作者的角度來看，隨著互聯網的發展，馬克思理論教育工作者要求更高。從教育的主體來說，馬克思主義理論教育的教師隊伍理論素質參差不齊，難以做到理論聯系實際。有些教師對馬克思主義理論一知半解、斷章取義，或者沒有跟上時代的變化，教學理念和教學方法陳舊，根本無法勝任馬克思主義理論教育工作。許多教育工作者對互聯網上各種信息的鑒別能力低，處理信息的能力不強，明銳度和警覺性不高，不能在這些信息中準確找到問題，就不能有針對性地引導和教育學生。此外，部分馬克思主義理論教育工作者的計算機能力不強，不能熟練掌握計算機基本知識，教育工作者的整體素質還不能滿足馬克思主義理論教育的要求。傳統的教育模式已經不能滿足學生們的要求，落后的教育觀念也跟不上時代的步伐。另一方面，從受教育者的角度來看，大學生們在互聯網如此開放的時代背景下，思想道德狀況更加復雜，思維方式更加個性，獲得各種信息的途徑更多，這也使得馬克思主義理論教育難度增大。

二、“互聯網+”時代加強高校馬克思主義理論教育何以可為

（一）馬克思主義理論教育的內容和方法的創新

雖然“互聯網+”給高校的馬克思主義理論教育帶來了挑戰，但是只要馬克思主義理論教育緊跟時代的步伐，不斷豐富馬克思主義理論教育的內容，不斷創新馬克思主義理論教育的方法，就能使馬克思主義理論教育在“互聯網+”時代得到更好地發展。馬克思主義理論工作者應該關注即時信息并將其運用在教學中，與時俱進的馬克思主義理論教育才能贏得學生們的喜愛。其次高校可以將大學生按年級分類，注重大學生的個體性和差異性，設計具有層次性的階段性教育內容，使不同年級的大學生能夠掌握不同程度水平的馬克思主義理論知識。高校可以利用低年級大學生剛走進校園強烈的求知欲和簡單的價值觀將馬克思主義理論教育的基礎內容系統地教授給他們，為大學生打好堅實的理論基礎，培養良好的學習習慣，樹立正確的馬克思主義信仰。而針對即將畢業的高年級大學生，他們已經擁有了相對成熟的思想和成形的價值觀，所關注的重點則是自己未來的發展方向。所以高校馬克思主義理論教育內容應該重視如何將所學理論知識與現實社會問題相結合，通過實踐去驗證所學理論知識。

（二）加強校園網絡文化建設，營造健康校園網絡環境

健康的校園網絡文化可以使大學生在學習馬克思主義理論的同時避免苦悶焦躁的情緒，它既能使大學生有一個良好的網絡學習環境，又能鍛煉其自身能力，在潛移默化中形成健康向上的生活態度和科學正確的人生觀、世界觀、價值觀，實現自我發展。首先，高校要加強對校園網絡文化建設的領導和管理，使其在正確的軌道上運行；同時，高校要積極開展具有思想深度、趣味性、啟發性于一體的網絡文化活動，使大學生在情感上受到陶冶。其次，高校大學生要從自身做起，自覺遵守網絡道德規范，了解網絡方面的法律知識，增強自身辨別是非的能力和自制力。

（三）建立高素質的網絡馬克思主義理論教育隊伍

網絡的發展挑戰著高校馬克思主義理論教育者的權威，對其各方面的素質提出了更高要求。要大力加強大學生馬克思主義理論教育工作隊伍建設，培養一支既具有較高的理論水平、熟悉馬克思主義理論教育規律，又能較好地掌握新技術、熟悉網絡文化特點的馬克思主義理論教育教師隊伍。首先，提高教育者的理論素養。馬克思主義理論教育所取得的效果很大程度取決于馬克思主義理論教育者對教育內容和理論掌握得是否純熟。只有不斷更新、充實教育內容，才會使馬克思主義理論教育更好地深入發展。具有針對性地培養具有堅定的理想信念、高尚的道德情操、扎實的理論功底、突出的創新能力、優良的學風文風的馬克思主義工作者。其次，高校應大力培養復合型教育隊伍。這支隊伍應該具有過硬的政治素質、堅定的馬克思主義信仰及扎實的馬克思主義理論功底。同時還要與時俱進，把新知識、新理論通過分析整理后變成自己的儲備理論知識體系。

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作者簡介：李政熙（1992-），女，江蘇南通人，河海大學馬克思主義學院馬克思主義基本原理專業碩士研究生。研究方向：馬克思主義理論。