對當前高中生追星熱的思考

秦昊銘

（湖北省宜昌市夷陵中學）

【摘要】當“虹橋一姐”成為微博熱門話題時，很多人都會對其瘋狂的追星行為感到匪夷所思。但是，筆者通過調查發現，像“虹橋一姐”這樣的“狂熱飯”在高中生群體中非常普遍。本論文中，筆者將探究高中生追星熱的成因和影響，并具體分析引導其理性追星的有效性措施。

【關鍵詞】高中生 追星熱 思考

一、高中生追星熱現象概述

隨著我國經濟文化的不斷發展和思想觀念的日新月異，越來越多的“明星”在這樣一個高度包容的社會環境下冉冉升起。處于青春期的高中生接受新興事物的能力較強，很容易成為追星一族，但是由于其認知水平和判別能力均有限，也會由于盲目追星造成負面影響。

二、關于高中生追星熱的思考

1.理性追星對高中生的積極影響分析

其一，理性追星有利于豐富高中生的精神世界。高中生由于受到沉重的課業壓力和升學壓力的影響，往往在精神上會比較壓抑，而適度的追星能夠讓其獲取一條紓解壓力的有效渠道，從而以更加積極飽滿的精神狀態去應對學業；其二，理性追星有利于高中生明確自己的目標。高中生正處在一個由未成年人逐漸成長為成年人的關鍵時期，此刻的他們對于自己的目標還不夠明確，對于自己的未來還充滿迷茫。而理性追星則能夠讓他們從自己的偶像身上獲得啟示和動力，從而進一步明確自己究竟想要成為一個怎樣的人；最后，明星們還能夠通過傳遞正能量對學生起到正面影響，促進其正確價值觀、人生觀、世界觀的形成。例如：范冰冰從2004年開始，便以愛心大使的身份參加過數十場公益愛心捐贈活動，并且成為了我國扶貧基金會形象代言人。那么喜歡范冰冰的高中生便會被其熱衷于公益的行動所感染，為了拉進自己與偶像的距離，主動關注和支持公益事業。

2.盲目追星對高中生的消極影響分析

其一，盲目追星會導致高中生荒廢學業。學習是高中生的根本職責和主要任務，但是，盲目追星會極大分散高中生的注意力和興趣，導致學生上課時間無法集中精神專注于學習、課外時間無法集中精力專注于作業，久而久之，便會產生厭學心理，造成學業荒廢；其二，盲目追星會浪費大量時間和金錢。從經濟學上來說，盲目追星是要付出大量時間成本和金錢成本的。一方面，許多癡迷于追星的高中生會將大量時間用于看新聞、刷微博、組建粉絲群等以期得到更多與自己偶像相關的信息，更有甚者會一路追隨偶像的行程，只求能夠在現實生活中見偶像一面；另一方面，很多瘋狂粉絲會通過購買天價禮物的方式以期博得偶像的歡心和關注。例如：宋茜在韓國綜藝節目《我們結婚了》中爆紅之后，每當其在微博中曬出自己喜歡卻又不舍得購買的奢侈品時，瘋狂粉絲便會自發組織起來將其購買之后當做禮物贈與宋茜。而這些瘋狂粉絲中又以高中生居多，他們明明不具備購買奢侈品的經濟能力，卻為了自己喜歡的明星用盡各種方法攢錢；最后，盲目追星會影響高中生的價值判斷。高中生明辨是非的能力還不夠成熟，當其過度癡迷于某個明星時，便會無條件認同偶像的言行，然而明星的素質有高有低，這樣一來，高中生的價值判斷就會受到嚴重影響。例如：臺灣明星柯震東因吸毒被抓時，很多腦殘粉竟然為其喊冤。這些毫無是非觀念和道德底線的追星行為著實拉低了國人的智商。

三、引導高中生理性追星的有效性措施探究

1.對高中生的追星行為進行正確地引導

沒有星星，宇宙將會漆黑一片，同樣，沒有偶像，高中生的人生也將會一片空白。理性的偶像崇拜會讓高中生的生活更加充實、學習更有信心、目標更加明確。因此，教師和家長要善于引導高中生理性追星，主要從兩個步驟著手：其一，“蹲下來”看待學生追星問題。大部分教師、家長和學生在年齡上相差較遠，因此在三觀上也會有一定程度的代溝，就像成年人和小孩子一起逛街，由于身高差距導致看到的世界不一樣，自然會產生不一樣的情緒反應。因此，在面對高中生追星熱現象時，教師和家長要學會“蹲下來”站在學生的角度看問題，以免學生在心理上進一步拉開與“落伍”教師和家長之間的距離。所以，當教師和家長發現學生非常崇拜某個明星時，首先應當主動去了解該明星的情況，為構建共同話題打下基礎。然后，以平等的姿態主動與學生進行探討，并對其追星行為進行必要的引導。例如某某明星的某種事跡或者精神非常值得我們學習，而某某明星又是如何將一手好牌打得稀爛等，從而潛移默化地影響學生的價值判斷。其二，引導學生多元化追星。筆者通過調查發現，高中生崇拜的偶像90%都集中在娛樂圈，因此，教師和家長還要善于引導高中生去追逐其他領域的明星。例如：體育明星（李娜、孫楊、楊威、鄒市明等）、科技明星（比爾蓋茨、錢學森、霍金、愛因斯坦等）、商界明星（馬云、王健林、李彥宏、張朝陽等）、文藝明星、勞動明星、英雄明星等，從而將學生的注意力從娛樂圈轉移到那些對社會做出了突出貢獻的人物身上，樹立更值得追隨的明星榜樣。

2.采取有效措施豐富高中生的課余生活

首先，班級和學校可以組織召開一些與“追星”相關的活動，如主題班會（“我所喜愛的明星”“如何理性追星”“政壇之星、科技之星、商界之星大比拼”等）、辯論賽（“追星的利與弊”“本土明星與韓流明星之我見”等），讓學生去認識光環背后的明星，了解明星成名之前的不懈努力，從而對學生起到激勵作用，也通過不同思想的激烈碰撞，讓學生認知自己追星路上的誤區，從而提高自己的判別能力；其次，學校還可以組織不同的追星群體組建興趣小組，讓追星成為學生進一步挖掘自身潛力、提高自我能力的墊腳石。例如：對于喜歡周杰倫的高中生群體，鑒于其歌曲歌詞的高度文學鑒賞性，可以組成現代詩歌興趣組，讓學生學習其歌詞的創作手法并進行模仿，從而促進高中生寫作水平的提高。

四、小結

少年強則國家強，高中生的健康成長不僅關系到其個人和家庭的未來發展，更關系著國家的前途命運，因此，我們必須采取有效措施引導高中生理性追星。

參考文獻：

[1]鄭凱.當前中學生追星現象及其引導研究[D].華中師范大學，2014（05）.

[2]王淑清，葉松慶.關于社會工作介入青少年盲目追星問題的研究[J].宿州學院學報，2015（11）.