基于網絡學習平臺的小學英語學習策略探究

摘要：互聯網技術的飛速發展給教育領域的變革提供了巨大助力，以小學英語教學為例，多元的網絡學習平臺給我們的線上教學指導提供了支持。英語教育作為小學課程體系的組成部分，為小學生的英語興趣培養和核心素養提升奠定了基礎。網絡環境下的小學英語教學模式也在發生轉變，如微課教學、多媒體教學等方法都得到了應用，助力學科教學目標落實。下文嘗試分析基于網絡學習平臺的小學英語學習策略，旨在推動小學英語學科教學模式轉變。

關鍵詞：網絡環境;小學英語;教學策略

一、引言

現代信息技術與教育活動的有機結合，推動了學校電教設施完善，同時移動終端普及應用，給孩子提供了在家學習的機會，這些客觀條件的達成給我們的網絡教學活動開展提供了便捷。英語核心素養目標落實是小學英語課程指導中的關鍵任務，以“互聯網+”為時代背景，小學英語教學指導進程中，關注學生的自主學習能力、創新精神培養都是重要的學科教學任務。但是顯然部分教師在利用網絡平臺開展線上教學活動方面能力不足，教學改革深化依然是我們的重要工作任務。

二、“互聯網+”時代引領教學手段智慧化

教學方法的轉變是智慧課堂和傳統課堂區別開來的最主要方法，教學手段智慧化發展同樣以互聯網時代作為基礎，關注學生的認知水平、知識基礎以及心理特征等要素，以符合學生需求和興趣的教學方法組織教學活動，實現落實教學目標的目的。興趣是引領學生主動學習的關鍵動力，以生本教育理念為指導，小學英語教師應該積極樹立生本理念，關注學生在學習過程中的心理變化，以合理的教學手段激發學生興趣，使學生愿意主動投入到學習活動中來，長此以往形成良性循環，日益增強英語學習的自信心，讓“要我學”的苦學過程轉變為“我要學”的樂學過程[1]。小學智慧化的信息技術運用手段多種多樣，包括電子白板、多媒體設備、電子書包、平板工具等。但具體方法及手段的運用需要結合課程內容而定，只有選擇最適合的工具才能更好地發揮智慧化教學效果。

三、微課平臺輔助教學資源整合、共享

微課以視頻素材為主，基于現代互聯網資源和技術手段針對某一個知識點設計5-10分鐘左右的教學視頻，能夠起到針對性化解重難點的作用，利于學生吸收和理解點狀、碎片化的知識內容，因此在現代教育教學實踐中比較常用。微課資源作為課堂教學的內容和形式補充[2]，可以滿足學生的靈活學習需求，與個性化、層次化教育理念相符合，因此在小學英語教學活動中也比較適用，結合傳統小學英語教學指導中的不足以及缺陷，我們嘗試以微課作為彌補，幫助學生夯實知識基礎，培養英語學習興趣，落實英語學科核心素養教學目標。在課堂上，教師組織學生結合 my favourite season參與小組討論活動，并且按照老師課前分享的教學資源闡述最喜歡的理由，增強小學英語課堂教學的生動性和有效性。在此基礎上，學生結合豐富的教學資源開展教學活動，學生英語學習效果得到了明顯的提升，并且能夠對英語知識進行更為深入的探索，對強化學生的英語學習能力、提高學生的英語綜合素質產生著相應的積極影響。

四、自主學習訓練發散思維、培養創新精神

英語思維養成和創新意識培養都是小學英語課程教學任務，在指導英語知識學習過程中反散學生思維需要特定的教學環境作為支持，“互聯網+教育”影響下，現代教育技術的超文本特性與網絡特性的結合，正好為學生發散性思維、創造性思維和創新能力的培養營造了最理想的環境。如在教授“My Home”一課時，為了能夠給學生的思維訓練提供契機，我們可以設計入下教學環節：“Decorate the room by your own opinion，then say something and write something about it”，選擇多媒體資源庫中的各種物品，鼓勵學生裝飾自己的房間，然后結合自己完成的作品寫一篇短文描述自己的家。這樣的教學過程突破了傳統教學模式束縛，學生利用互聯網資源創新學習，且教師在這個過程中對學生的干預比較少，學習任務對給了學生釋放自我的充足空間，體現了新時期的創新教育理念。學生自己查閱新單詞，借助詞庫幫助完成短文。與此同時，教師以互聯網技術作為支持，監測學生學習成果，并提供及時的指導，引導學生線上互評、交流，建立開放的協作學習關系，在思維碰撞過程中養成創新思維和求異思維。

五、結束語

“互聯網+教育”模式影響下的小學英語教學開始轉變傳統教學方式，構建網絡學習平臺可以促進教學模式多元發展，也能夠滿足特殊的線上授課需求，解決無法線下授課的問題，此外利用網絡學習平臺可以獲取豐富的學習資源，在豐富學生知識視野與提高學生自學能力方面都有幫助。網絡環境下，小學英語教學應該結合網絡環境特征，結合小學生的興趣特點和身心發展特征合理選擇現代化教學手段。但是教師不能過度依賴互聯網教學，應該將現代教育技術和傳統教學手段結合起來，實現互聯網、書本一體化，從根本上提升小學英語學科教學有效性，體現現代化英語教育的優勢和特點。

參考文獻：

[1]陳艷玲.網絡環境下的小學英語課堂教學[J].吉林教育，2018，22（14）：152-153.

[2]徐志偉.網絡環境下小學英語學習效能研究[J].東西南北：教育，2018，22（12）：110-112.

作者簡介：郭玉杰（1976.01.02），長春市雙陽區雙營子回族鄉中心小學。