淺析高等教育法規對新時期高校輔導員工作的指導作用

孟蘄翾+陸體鋒

摘 要：針對新時期高校輔導員工作中出現的問題，本文結合我國高等教育法規建立過程及其相關內容，分析其在解決高校輔導員工作中的指導作用并提出了相應思路。

關鍵詞：新時期；高等教育法規；高校輔導員；指導作用

輔導員作為高校大學生思想政治教育的中堅力量，是與學生接觸時間最多也最直接的一線工作者。新時期新形勢的不斷發展對高校輔導員工作的要求不再只是思想政治教育，同時還包括了學生的日常心理輔導、學業規劃、就業指導等。新時期工作內容的增加與轉變也對高校輔導員工作能力及職業素養提出了更新更高的要求。我國高等教育法規是高等教育事業發展壯大的有力保障，為教育工作者自身發展指引了方向。

一、新時期高校輔導員工作面臨的問題

1.管理教育手段盲目化

高校輔導員作為高校大學生的直接管理者，在管理方式方法上具有最直接的決定權。在新時期，高校輔導員的管理方法多以課堂授課及聊天教育為主，同時采用微信、微博、QQ等新媒體形式進行輔助教育。但在實際工作中仍有一小部分人會采用辱罵、體罰等不合理手段對高校大學生進行教育，管理教育手段的盲目化給部分高校大學生造成了不可逆的傷害，不但沒起到良好的教育作用，反而帶來了不好的影響。

2.管理教育制度隨意化

作為年輕群體，部分大學生在言行舉止和為人處事以及遵守紀律方面存在一定的問題。高校輔導員在對這些不良行為的管理上常存在隨意化，即沒有統一的評定標準，對個人品行和違紀問題不能明確區分，這導致高校輔導員在學生管理工作中存在判斷不公的問題。

3.管理教育風氣利益化

隨著商品經濟思潮的不斷涌入，高校輔導員隊伍中也出現了一些不良的利益化管理教育風氣。所謂管理教育風氣利益化指的是輔導員在管理教育過程中收受禮物等物質利益從而對一些違規、違紀學生徇私舞弊，或利用自身職權給予一些學生利益的現象。盡管在輔導員隊伍中僅有小部分人存在管理教育風氣利益化的問題，但絕不能忽視，這不僅僅是輔導員自身道德品質的問題，也是其喪失師德的表現。

二、高等教育法規對解決輔導員工作問題的指導作用

高等教育法規是我國依法治教的有力保障，是新時期加快我國高等教育事業深化發展的必然要求。為適應高校教育事業的發展腳步，我國高等教育法規的制定在不斷建立健全，法規從最初的學業、學位制度的制定到之后教育行政法規、教師資格條例等不斷擴展制定，顯現了我國教育發展從最初的僅重視學業到之后的德智全面健全、管理教育逐步提升的歷史過程，從中也看出對輔導員的工作要求不斷變化，這是順應時代變化的結果。了解我國高等教育法規制度過程及內容能更好地找到解決輔導員工作問題的策略。

1.明確指出不得采用違規的教育手段

針對輔導員管理教育手段盲目化的問題，高等教育法規中給予了明確的規定。高校輔導員務必要嚴格遵守并執行，不能因為自己的個人感性和沖動采取違規的教育手段，這是高校輔導員理性開展工作、提升工作質量的保證。

2.明確規定教師要在一定的原則標準下工作

高校輔導員在管理教育學生中面對行為不良、違規違紀的學生時，常因受到學生本身素養及外界條件的影響給予不公正判定和處罰。高等教育法規規定如果學生違規違紀，高等院校教師應根據具體情況處理，不得在沒有原則標準的情形下直接給學生差評、不及格或者開除的處理。在高等教育法規的指導下，高校輔導員在管理教育過程中要堅決摒棄私人好惡的評判標準，嚴格遵循依法治學，建立公平、公開、公正的管理教育工作環境。

3.規定高校教師不能收取學生給予的物質利益

高校輔導員向學生收取物質利益不僅違反了高等教育法規，也是師德喪失的表現，這樣的行為本身就是可恥的惡劣的。特別是一些輔導員在收受利益后利用自身的職權還學生以人情，這就造成了徇私舞弊、暗箱操作等一些不良現象的產生，嚴重損害了高校清廉的風貌，也在學生群體中造成不良影響。我國高等教育法規中不僅對此進行了規定，也明確指出了違反此類規定的相應處分，嚴重者可以給予開除并移交給相關司法部門進行處理。法規的出臺和規定制約了那些有心違規的教育者并起到了一定的震懾作用。

三、總結

綜上所述，高等教育法規對于我國高校教育事業的發展具有指導性和保障性。高校輔導員應熟讀、了解并掌握我國高等教育法規，做到依法治學，依法管理，只有這樣才能培養優秀的大學生人才，提高輔導員工作能力和工作質量，為我國高等教育事業更好發展貢獻自己的力量。