探討電子技術基本技能與學生職業行為習慣的有效融合

摘 要：大學階段是培養良好職業行為習慣的關鍵時期。電子技術基本技能實訓是本校應用電子技術專業的基礎課程，將學生的職業行為習慣培養有效融合到本課程的教學中，對學生后期課程及工作起到至關重要的作用。本文結合教學實際，研究探討電子技術基本技能和學生職業行為習慣有效融合的途徑。

關鍵詞：基本技能；行為習慣；有效融合

高職院校培養的是高素質技能型人才，讓學生同時具備熟練的基本技能和良好的職業行為習慣。電子技術基本技能實訓通過設置五個任務把八項基本技能融入其中。通過一系列任務的訓練，學生可以掌握從器件選擇、電路識讀、制作到測試的整個過程。以下筆者主要針對這門課程，從幾個方面談談促進電子技術基本技能和學生職業行為習慣相融合的一些看法。

一、提高學生的認識

要使學生明確良好的行為習慣對成才的重要作用，以及用人單位對人才職業行為規范的要求和重視程度。了解良好的職業行為習慣是什么，就要掌握基本技能有哪些，教師要從源頭抓起，提高學生的認識。

二、完善電子技術基本技能和職業行為習慣的標準和考核體系

通過對電子企業調研和崗位需求分析，進一步明確和完善電子技術基本技能內容和崗位職業行為習慣要求。與企業標準對接，制訂各項基本技能和職業行為習慣的標準。將職業精神內容滲透到專業課程標準中，落實到教學環節中。把具有專業特色的職業道德、職業意識、職業行為習慣等作為重要評價內容納入到課程成績評定中。比如“7S”及“5定”已納入考核方案，要求從整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約以及定標、定位、定品、定法、定量等各個方面考核。

三、設計兩者融合的項目訓練標準，強化細節

教師要選用合適的實訓項目載體，采用多種教學方式和有效的管理模式，對每個電子技術單項基本技能設計若干個訓練項目，讓學生一人一組按標準重復多次單項基本技能訓練，并與職業行為習慣相融合，且對每項職業行為習慣也設計標準訓練次數與達標要求，反復強化訓練。

四、訓練融入第二課堂

因課時限制，在有限的教學時間內，無法讓每位學生達到技能訓練標準化和職業行為習慣化。因此需制訂課外熟練計劃，開放實訓室供學生訓練鞏固，將技能訓練融入學生的業余活動，成為學生自覺行為的一部分。引導每一個學生根據自己的興趣參加各類專業社團，如家電維修、電子設計協會，每周開展一次活動，進行專業技能練習、志愿者服務或到企業一線崗位焊接體驗等，讓學生的技能得到提升、興趣得到培養。

五、利用技能考證平臺

充分利用技能考證培訓平臺，促進基本技能與職業行為習慣的進一步融合和提升。學生對技能證書的考取非常重視，因此培訓時會特別認真，對各項要求也嚴格遵守。教師可以利用這個機會對其進行結合訓練，這也是學生進入工作崗位之前最后一次綜合能力的鍛煉，對就業起到至關重要的作用。

六、樹立安全、節約等規范意識

在基本技能訓練中，教師要給學生灌輸安全第一、節約耗材、愛護儀器的意識。比如，學生在全身心投入焊接時，電烙鐵可能會不小心燙到手、頭發；焊錫絲會跑到插座接口里造成電源短路跳閘；電阻電容三極管等小元件會掉在地上；儀器一直開著。類似這些情況如果教師課堂上反復強調，學生就會牢牢記住，好的習慣就會慢慢養成。

七、注重培養學生的交流探討能力和團隊意識

現在大部分學生都是獨生子女，自我意識強，缺乏團隊合作精神，不主動幫助別人甚至有問題不屑去問，所以課程規定四人一組，個人考核和小組考核相結合來評定任務成績。這樣個人的表現會影響其他學生的成績，不僅能調動學生的積極性，增強彼此之間的感情，還能讓整個教學過程變得有序，提高效率。

八、以班級為平臺，結合班級文化、班規促進職業行為規范的養成

在學生品德養成與實踐課程實施的背景下，教師通過對學生日常行為表現的考核管理，強化學生的責任意識，引導學生養成健康向上的學習和生活習慣，促進全面發展和整體素養的提升。

電子技術基本技能與學生職業行為習慣有效融合的過程中肯定會存在一些問題，這項工作應常抓不懈、反復練習，促使學生養成良好的行為習慣，牢固掌握專業技能，更好地適應社會。

參考文獻：

蔣雙慶，劉勇，李宏.高職院校學生職業行為習慣養成訓練的研究與實踐[J].思想政治教育研究，2009（6）.

作者簡介：范靈芝（1982— ），女，浙江金華人，工程碩士，金華職業技術學院實驗師，主要從事應用電子技術的研究。