探討電子技術(shù)基本技能與學生職業(yè)行為習慣的有效融合

摘 要：大學階段是培養(yǎng)良好職業(yè)行為習慣的關(guān)鍵時期。電子技術(shù)基本技能實訓是本校應用電子技術(shù)專業(yè)的基礎課程，將學生的職業(yè)行為習慣培養(yǎng)有效融合到本課程的教學中，對學生后期課程及工作起到至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合教學實際，研究探討電子技術(shù)基本技能和學生職業(yè)行為習慣有效融合的途徑。

關(guān)鍵詞：基本技能；行為習慣；有效融合

高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，讓學生同時具備熟練的基本技能和良好的職業(yè)行為習慣。電子技術(shù)基本技能實訓通過設置五個任務把八項基本技能融入其中。通過一系列任務的訓練，學生可以掌握從器件選擇、電路識讀、制作到測試的整個過程。以下筆者主要針對這門課程，從幾個方面談談促進電子技術(shù)基本技能和學生職業(yè)行為習慣相融合的一些看法。

一、提高學生的認識

要使學生明確良好的行為習慣對成才的重要作用，以及用人單位對人才職業(yè)行為規(guī)范的要求和重視程度。了解良好的職業(yè)行為習慣是什么，就要掌握基本技能有哪些，教師要從源頭抓起，提高學生的認識。

二、完善電子技術(shù)基本技能和職業(yè)行為習慣的標準和考核體系

通過對電子企業(yè)調(diào)研和崗位需求分析，進一步明確和完善電子技術(shù)基本技能內(nèi)容和崗位職業(yè)行為習慣要求。與企業(yè)標準對接，制訂各項基本技能和職業(yè)行為習慣的標準。將職業(yè)精神內(nèi)容滲透到專業(yè)課程標準中，落實到教學環(huán)節(jié)中。把具有專業(yè)特色的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣等作為重要評價內(nèi)容納入到課程成績評定中。比如“7S”及“5定”已納入考核方案，要求從整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約以及定標、定位、定品、定法、定量等各個方面考核。

三、設計兩者融合的項目訓練標準，強化細節(jié)

教師要選用合適的實訓項目載體，采用多種教學方式和有效的管理模式，對每個電子技術(shù)單項基本技能設計若干個訓練項目，讓學生一人一組按標準重復多次單項基本技能訓練，并與職業(yè)行為習慣相融合，且對每項職業(yè)行為習慣也設計標準訓練次數(shù)與達標要求，反復強化訓練。

四、訓練融入第二課堂

因課時限制，在有限的教學時間內(nèi)，無法讓每位學生達到技能訓練標準化和職業(yè)行為習慣化。因此需制訂課外熟練計劃，開放實訓室供學生訓練鞏固，將技能訓練融入學生的業(yè)余活動，成為學生自覺行為的一部分。引導每一個學生根據(jù)自己的興趣參加各類專業(yè)社團，如家電維修、電子設計協(xié)會，每周開展一次活動，進行專業(yè)技能練習、志愿者服務或到企業(yè)一線崗位焊接體驗等，讓學生的技能得到提升、興趣得到培養(yǎng)。

五、利用技能考證平臺

充分利用技能考證培訓平臺，促進基本技能與職業(yè)行為習慣的進一步融合和提升。學生對技能證書的考取非常重視，因此培訓時會特別認真，對各項要求也嚴格遵守。教師可以利用這個機會對其進行結(jié)合訓練，這也是學生進入工作崗位之前最后一次綜合能力的鍛煉，對就業(yè)起到至關(guān)重要的作用。

六、樹立安全、節(jié)約等規(guī)范意識

在基本技能訓練中，教師要給學生灌輸安全第一、節(jié)約耗材、愛護儀器的意識。比如，學生在全身心投入焊接時，電烙鐵可能會不小心燙到手、頭發(fā)；焊錫絲會跑到插座接口里造成電源短路跳閘；電阻電容三極管等小元件會掉在地上；儀器一直開著。類似這些情況如果教師課堂上反復強調(diào)，學生就會牢牢記住，好的習慣就會慢慢養(yǎng)成。

七、注重培養(yǎng)學生的交流探討能力和團隊意識

現(xiàn)在大部分學生都是獨生子女，自我意識強，缺乏團隊合作精神，不主動幫助別人甚至有問題不屑去問，所以課程規(guī)定四人一組，個人考核和小組考核相結(jié)合來評定任務成績。這樣個人的表現(xiàn)會影響其他學生的成績，不僅能調(diào)動學生的積極性，增強彼此之間的感情，還能讓整個教學過程變得有序，提高效率。

八、以班級為平臺，結(jié)合班級文化、班規(guī)促進職業(yè)行為規(guī)范的養(yǎng)成

在學生品德養(yǎng)成與實踐課程實施的背景下，教師通過對學生日常行為表現(xiàn)的考核管理，強化學生的責任意識，引導學生養(yǎng)成健康向上的學習和生活習慣，促進全面發(fā)展和整體素養(yǎng)的提升。

電子技術(shù)基本技能與學生職業(yè)行為習慣有效融合的過程中肯定會存在一些問題，這項工作應常抓不懈、反復練習，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，牢固掌握專業(yè)技能，更好地適應社會。

參考文獻：

蔣雙慶，劉勇，李宏.高職院校學生職業(yè)行為習慣養(yǎng)成訓練的研究與實踐[J].思想政治教育研究，2009（6）.

作者簡介：范靈芝（1982— ），女，浙江金華人，工程碩士，金華職業(yè)技術(shù)學院實驗師，主要從事應用電子技術(shù)的研究。