淺談如何提高七年級英語課堂教學效率

全秀鳳

摘要：近年來，隨著我國初中階段現代化教育體制改革的深入，對各學科教學都提出了新要求與新標準。作為初中階段的基礎性學科之一，初中英語課堂教學效率直接關系著學生的學習質量。本文針對初中七年級的英語課堂教學，探討了教師應如何提高教學效率。

關鍵詞：七年級；英語課堂；教學效率；策略

在傳統教學模式下的初中英語課堂，教師往往采用灌輸式、填鴨式的教學方式，而沒有將學生作為教學的主體，導致學生只能夠被動的接受知識，極大的限制了學生學習的主觀能動性與積極性。尤其對于七年級的學生而言，剛升入初中階段，在英語課程內容方面發生了極大的變化，學生需要適應初中教學節奏。若這一階段教師課堂教學效率低下，會極大地影響學生的學習質量，使學生學習自信心下降，甚至產生厭學、棄學等嚴重問題，因而教師必須重視七年級英語課堂教學的效率。

一、構建英語思維框架

提高七年級英語課堂教學效率的關鍵在于引導學生構建英語思維框架。絕大部分學生都是在漢語文化環境中長大的，因而在學習英語過程中習慣性的用漢語思維理解英語知識，這不僅會增加學習的難度，同時還會讓學生陷入思維沖突。最典型的就是英語名字，是名在前，姓在后，這剛好與學生所熟知的漢語人名相反，這就需要教師在教學中有意識地引導學生構建英語思維框架。例如，Thanksgiving Day（感恩節），這是北美地區（美國與加拿大）一年之中最盛大的節日之一。對于學生來說這是非常陌生的西方傳統節日，在學習和理解上會存在障礙與困難。但是Thanksgiving Day（感恩節）與中國的傳統春節相似，教師完全可以通過對比教學的方式，讓學生理解二者之間的差異處與相同點。

二、高效備課

提升初中英語課堂教學效率的首要條件是進行高效的備課。一堂課的教學思想明確，教學邏輯清晰，學習目標符合學生學習能力，是高效地完成教學任務的基本條件。高效的備課，教師必須首先明確本次課堂教學的知識目標，即“教什么”。并以此為基礎，深入挖掘教材內容，根據班級學生的學習能力與學習習慣，設計適當的習題，并確保學生在練習的過程知識和技能都能夠得到鞏固和提高。

其次，教師要明確教學過程以及教學過程中使用的方法和所要達到的目標，即“如何教”。教師根據學生的學習特點和學習習慣，思考如何由淺入深、由簡到難地突出重點、分散難點，抓住教學內容中的關鍵知識點，導入新課。讓學生主動地學習，發揮學生的想象力與創造力，在理解掌握知識的同時，還能夠靈活地將其運用于分析問題和解決問題中。教師可以從網絡下載各種資源，制作具有特色的課件。http：//fanyi.youdao.com/translate例如在七年級上冊Unit9“Doyouwanttogotoamovie？”這一課程內容教學前，教師可以收集一些精彩的電影片段、圖片等，制作成小視頻（一般情況下不超過十分鐘），同時錄制課文中新單詞的讀音及較難的句式朗讀，標注課程內容中的重難點知識的同時對其進行明確的分析注解。

三、以學生為主體

以七年級上冊Unit5“Doyouhaveasoccerball”這一課程為例，教師利用收集的相關圖片將課程內容中的新單詞生動地展示給看學生，如棒球（baseball）、籃球（basketball）、排球（volleyball）、乒乓球（table tennis ）、足球（soccer ）。通過展示這些圖片，可讓學生更深刻地理解和掌握這些單詞的意義。教師提供學習課程的視頻文件，讓學生根據視頻內容中的課文錄音和生詞英標先自行學習，課程內容中發音較難的單詞以及結構較復雜的句式，學生通過課程視頻反復地聽，反復地讀，直到熟練掌握朗讀為止。同時教師可以安排學生完成一些具有針對性的課后任務，用以檢測學生課前自主學習的效果，分析學生學習過程中存在的問題。

四、培養自主學習能力

七年級初中英語課堂教學效率的提升，還需要教師在教學過程中有意識地培養和提升學生的自主學習能力。例如在完成課堂教學后，教師可讓學生利用微信語音的方式，選取課程中一段材料自行閱讀并發送給教師。這樣教師可以對每一位學生進行針對性的指導和糾正，學生可結合課程要求與教師的語音進行自我練習，從而起到鞏固學習成果的作用。此外，在口語聽力能力訓練課程中，教師將Family Album USA（走遍美國）作為口語素材，讓學生模仿素材中的口語表達方式，逐步提升學生在高級語法方面的應用能力，同時針對素材中較難的語法和詞匯發音，學生可通過將口語素材下載到自己的手機、電腦上的方式，利用課余時間對還沒有掌握的發音技巧進行練習和強化，從而實現自主學習和自我提升。

五、結語

七年級英語課堂教學效率地提高，教師必須以學生的實際情況和課程的要求標準為基礎，創新教學模式和方法，讓學生主動參與教學過程，并始終處于主體地位。同時在教學過程中對學生的學習成果及時地進行跟進、檢測，并根據教學反饋，及時地調整和優化教學方式。

參考文獻

[1] 王雪梅，孫宗芹.淺談初中英語課堂教學中的導入問題——以初中英語七年級上冊為例[J].海外英語，2011，03：59-60.

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