做好低年級班主任工作的策略研究

陸燕

摘 要：低年級學生年齡小，自理和自控能力差。如何為孩子托起一片健康成長的天空，班主任擔負著重要的責任。班主任要做到言傳身教，起表率作用；全面了解學生，用愛心育人。同時，“勤”是做好低年級班主任工作的重要一環。

關鍵詞：低年級；班主任；表率；作用

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0017-01

學高為師，身正為范。班主任的工作紛繁復雜，其中的藝術博大精深。班主任的工作關系著學生的德、智、體、美全面發展和健康成長，做好班主任工作對能否形成具有凝聚力的班級，起著決定性的作用。

一、言傳身教，起表率作用

班主任的言行舉止，對學生的良好習慣形成，有著舉足輕重的作用。凡是要求學生做到的，班主任自己應首先帶頭做到。試想，一位衣冠不整、上課遲到、滿口粗話的老師，又怎能要求學生講禮貌、守紀律呢？又比如教師要求學生熱愛勞動，自己卻在旁邊指手畫腳，又怎能在學生中起到表率作用？因此，班主任必須嚴格要求自己，以身作則。特別是低年級的班主任，工作做得好與壞，取決于其在學生中樹立的威信和工作效率的高低。一個班主任只會說不行，任何對學生的要求和教育都不可能收到良好的效果。為人師表，是做好班主任工作必備的條件。

二、全面了解學生，用愛心育人

班主任首先應按已掌握的資料，把學生按學習成績、思想表現分為優秀、及格、不及格三大類，做到心中有數，以便于有計劃、有條理地進行管理。班主任還要通過細致的觀察，了解學生在學習生活中的表現和情緒變化，要力求對每個學生做到全面深入地了解，從而及時有效地開展教育工作。正如裴斯泰洛齊所說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地看到孩子，眼睛、嘴、額的動作來了解他的內心情緒的每一種變化。”在班主任工作中經常會碰到這樣的情況：有的同學連續幾天上課時精神恍惚，注意力不集中；有的同學近期成績下降嚴重，等等。班主任只有通過細致觀察，耐心詢問才能分析出學生的思想動態，成功地做好育人工作。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎，是教育之本。只有通過對學生的愛，才能激發學生的學習積極性，提高教學質量，做好班主任工作。尤其是低年級的班主任工作必須要有愛心和耐心。班主任既要向學生傳授知識，又要耐心解決疑難問題，從生活上給予關懷和照顧。有的班主任認為對學生越嚴越好，對犯錯誤的學生不進行耐心的個別教育，動不動就板起臉孔大聲呵斥，結果學生們不但不聽，反而更加反感，影響了學生的學習情緒和身心健康。所以，班主任一定要全面地了解學生，用愛心去感化學生。

三、“勤”是做好低年級班主任工作的重要一環

班上任工作千頭萬緒，需要的是勤，即：勤跟、勤管、勤教，這是做好低年級班主任工作的重要一環。

（1）勤跟。就是對學生勤于跟蹤和觀察以達到了解和掌握學生的具體情況，對學生做到心中有數。家訪是一個好辦法。例如，一名同學父母長期外出打工，把孩子交給爺爺奶奶照管。這名學生經常逃學、不做作業，家長教育方法簡單粗暴，經常打罵。在一次家訪時，恰好遇到他爺爺把他吊在樹上，班主任立刻過去把他放下來，帶回到自己家里，給他敷藥，換上衣服，擦干眼淚，并給他端上熱騰騰的飯菜。老師耐心真摯地對他說“只要你改正錯誤，努力學習，勤勤懇懇做家務，老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶都會關心、疼愛你的。”在班主任的關心和教育下，這名同學一點點地進步了，期末考試得到了鎮和學校的表揚，并被評為優秀學生。

（2）勤管。要使一個班有良好的班風，就要勤于管理，規范、約束學生的各種行為。班主任不但要勤于管理，還要善于管理。這就需要班主任有較強的管理能力，以達到規范約束學生行為向好的方向發展，不能放任自流的目的。尤其是低年級班主任，要深入了解學生，熱愛學生，尊重學生。要及時發現問題，采取有效措施，逐一解決。一句話，就是勤管，倘若待問題成了堆再去解決，那就棘手了。

（3）勤教。班主任要采取積極有效的方法進行教育教學，做好引導和轉化工作，處處體現出對學生的真誠和愛心。教師育人，必須要有較強的說服力。這就要求老師要切實做好備、教、批、輔工作。勤教，還不能輕易缺課。班主任以身作則，學生們就會自覺遵守紀律，沒有或很少有缺課的現象，許多學生甚至帶病堅持上課。

四、加強與科任教師的聯系

一個好的班主任，應把其他教師教的學科擺在自己所教科目的前面，幫助他們培養學生對這些學科的興趣，幫助學生找到學習這些學科的方法和技巧。另外，還要經常與科任教師交換意見，及時交流學生學習這些學科的情況，并提出合理化的建議。這樣，能夠創造良好的師生氛圍，從而推動各學科教學質量的提高，最終推動學生獲得全面發展。

五、結束語

總之，班主任工作是育人工作，做人不易，育人更難。班主任要經常與家長聯系，特別是要爭取家長對實施素質教育的理解、支持和關心，最終形成學校、家庭、社會教育的合力。當然，班主任要對學生實施素質教育，還必須做到關心和熱愛學生，熱愛本職工作，要有實施素質教育的意識、規劃、措施、方法和能力。這樣，才能把實施素質教育工作貫穿于整個班主任工作的始終。

參考文獻：

[1]吳學忠.小學班主任工作的困境與對策[J].教育理論與實踐，2009（20）.

[2]劉晶.小學班主任與家長的合作關系分析[J].課程教育研究，2015（34）.