高校實踐育人長效機制探微

譚件國

[摘 要]實踐育人是高校人才培養工作的重要組成部分，是高校理論教育教學育人的延伸和有益補充，是落實高校“立德樹人”根本任務不可或缺的重要環節，是高校提高人才培養質量和辦學水平的必經之路、必施之策。高校必須努力構建融動力機制、協同機制、評價激勵機制和運行保障機制為一體的實踐育人長效機制，推動實踐育人工作取得實效。

[關鍵詞]高校；實踐育人；長效機制

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.10.221

2012 年 1 月，教育部《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政〔2012〕1號）中也明確提出了高校實踐育人的意義、方針、政策、措施，成為新時期高校實踐育人工作的指南。各高校也積極行動起來，實踐育人工作取得了一定成效。但是，就目前而言，高校實踐育人工作還不盡如人意，實踐育人工作離科學化、規范化、常態化的要求還存在一定距離，實踐育人工作的主動性、創新性、可持續性還有待增強。總之，實踐育人工作的實效性還有待提高。建立健全一套功能完善、科學合理、運行順暢的實踐育人長效機制是提高高校實踐育人工作實效性的核心和關鍵。

1 提高認識，強化責任，樹立人本理念，構建實踐育人動力機制

常言道，思想通，一通百通。實踐育人，首先要解決好思想認識問題。思想統一，認識到位，是實踐育人的動力之源。唯有如此，實踐主體才能完成從自發到自覺的轉變，變“要我做”為“我要做”，切實提升實踐育人的主動性。認識到位，既包含了實踐育人各主體（如學校領導、老師、學生和社會各界等）重視實踐育人、崇尚實踐育人、支持實踐育人，也包含了認識要有高度、深度、力度的意蘊。一是要充分認識實踐和實踐育人工作的重要性。馬克思主義人的全面發展學說認為實踐是實現人的全面發展的根本途徑，大學生只有在加強理論學習的同時強化實踐學習，學以致用，才能真正提高本領，成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材。要深刻領會習近平同志關于社會實踐和實踐育人工作的重要講話精神，從貫徹黨的教育方針、提高人才培養質量、建設創新型國家、實現人力資源強國和“中國夢”的高度，充分認識開展實踐育人工作的重要意義和深遠影響，進而為做好實踐育人工作提供動力支持。二是要緊緊圍繞“培養什么人”“怎樣培養人”“為誰培養人”這一深層次中心問題，充分理解和深刻把握教育部《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》的精神實質，把高校的育人職責與上級教育部門的安排部署統一起來，不折不扣地扎實推進實踐育人工作，不走樣，不流于形式。三是要充分認識到高校實踐育人工作的緊迫性。當前，高校實踐育人工作依然存在著重視不夠、經費不足、體制不順、機制不活等諸多問題，這些突出問題嚴重制約著實踐育人的效果和人才培養的質量。進一步加強和改進實踐育人工作，創新實踐育人工作體制機制，切實提高實踐育人效果，是當前高校面臨的緊迫而又艱巨的任務。

責任，也是實踐育人的動力之一。責任是實踐育人各主體協調的主線，更是責權利的重心。學校、學生、社會各界既是實踐育人權利主體，也是實踐育人責任主體。責任是壓力，更是動力。只有實踐育人的各主體責任落到實處，實踐育人才能真正取得實效。因此，各責任主體都要明確自己的責任，為實踐育人工作履好職、盡好責，做出自己應有的貢獻。

堅持以人為本，體現人文關懷，是實踐育人的又一動力。“以人為本”中的“人”包含了所有實踐育人主體，要堅持一切從人出發，調動和激發所有實踐主體的積極性、主動性和創造性。特別是對大學生而言，他們既是實踐育人的主體，也是實踐育人的客體，更要牢固樹立“以人為本”的理念，遵循實踐育人“依靠一切學生、為了一切學生”的原則。一方面，要建立獎懲激勵機制，廣泛宣傳動員，充分調動每一個學生參與實踐的積極性、主動性和創造性；另一方面，開展實踐育人工作要以滿足學生成長成才需求和促進學生全面發展為目標，根據學生專業特點和個體差異，科學設計實踐內容，分層次、分類別、有針對性地開展實踐活動，提高每個大學生的實踐能力、創新能力和社會適應能力。

2 整合資源，形成共同體，構建實踐育人協同機制

實踐育人是一項復雜的系統工程，實踐育人的實效如何關鍵在于實踐育人系統各主體、各要素、各環節的協同效應。為方便起見，把實踐育人系統分校內與校外兩個層面進行論述。

在實踐育人中，高校內部要加強四個“協同”。一是加強部門協同，形成多部門聯動、齊抓共管、全方位協同推進實踐育人工作的良好格局。教務處、學工處、團委、科研處、實訓處、招生就業處、組織部、宣傳部、思想政治理論課部和各院（系）等相關職能部門和教學單位要在高校黨委的組織領導和統籌規劃下，各司其職，形成合力，協調推進實踐育人工作。二是加強教師之間的協同。依據實踐育人目標，整合學校師資力量，推行實踐育人導師制，發揮每個教師的自身優勢，滿足學生全面發展需求。如可聘請思想政治理論課教師或輔導員、班主任擔任德育導師，專業課教師擔任學業導師，“雙師型”教師擔任實踐導師。同時，加強導師間的交流與合作，掌握學生的成長成才動態，優化育人方案，促進學生知行合一，全面發展。三是加強學生之間的協同。要成立學生實踐團隊，增強學生團隊意識，激發其參與實踐的主動性和積極性。四是加強師生之間的協同。促進師生在實踐教學過程中相互理解、相互交流、相互探索，從而達到共識、共享、共進，教學相長。

就校外而言，要大力推進實施“實踐育人共同體建設計劃”。政府要發揮主導推動作用，調動相關部門積極參與，促進學校和社會各方資源的深度融合、發揮集聚效應。高校要根據大學生實踐育人的目標和要求，本著“優勢互補、合作共建”的原則，融合政府、企業、學校、農村、社區、軍隊等多方資源，共建一批形式多樣、功能齊全、富有特色、穩定可靠的大學生實踐育人基地，如實踐教學基地、實習實訓基地、就業創業基地、志愿服務基地、愛國主義教育基地、學工基地、學農基地、學軍基地等，為實踐育人提供良好社會平臺和載體，推進高校實踐育人活動常態化。社會各界尤其是企業、事業單位要加強與高校的深度融合，實現合作共贏。一方面，企業、事業單位可以利用自身優勢為大學生提供實習實踐崗位，同時借此可為本單位鍛煉、儲備和使用專業人才。另一方面，企業、事業單位要積極參與高校實踐育人，與高校共同設計人才培養方案、共同開發課程資源、共同編寫教材、共同實施教學、共同評價培養質量，實現人才培養與用人單位需求、經濟社會發展無縫對接。

3 以質量為導向，以能力為核心，構建實踐育人評價激勵機制

實踐育人能否取得實效，離不開科學的評價和有效的激勵機制。實踐育人的效果評價，要以提高育人質量為導向，以提高學生的實踐能力為核心，建立多層面、多維度、多元化的實踐育人綜合評價體系。就評價主體來說，政府、學校、社會和學生都是評價主體，實踐育人效果如何，一家之言不足為信，必須綜合考量，全面評價。就評價內容來說，高校實踐育人工作主要包括實踐教學、軍事訓練和社會實踐活動等三項主要內容，評價時內容必須全面，不可偏廢。就評價方法來說，要構建目標、過程、效果“三位一體” 實踐育人評價坐標參照系，把定性考核和定量考核、顯性考核與隱性考核、過程考核與結果考核結合起來。建立健全實踐育人的激勵機制，以激發實踐育人主體主動參與、發揮潛能為出發點，以注重效果為落腳點，通過制定有效的激勵政策和措施，形成“想干事的人有機會，能干事的人有平臺，干成事的人有地位”的良好氛圍，調動實踐育人各主體的積極性和創造性，提高實踐育人的整體效益。

4 加大投入，整合力量，搭好平臺，構建實踐育人運行保障機制

（1）加大投入，確保經費到位。實踐育人工作的開展，離不開充足的經費保障。實踐育人師資隊伍建設、基地建設和活動的開展如宣傳、交通、食宿、獎勵等都需要經費。經費不足是當前影響高校實踐育人實效性的瓶頸。各級政府要切實加大經費投入，逐年提高實踐育人經費投入比例，并把高校實踐育人經費列入政府財政專項預算。高校要將實踐育人經費納入學校財務預算，專款專用。同時，高校要面向社會，廣開財源，通過發動校友捐資、合作企業投資等方式積極吸引社會資本投入實踐育人；學生也可通過勤工助學、拉贊助等方式籌措經費，為實踐育人提供充足的經費保障。

（2）加強組織領導，整合力量，實現合力育人。首先，各高校要成立由黨委書記、校長牽頭的實踐育人工作領導小組，成員由學校分管領導和相關職能部門、各院（系）負責人組成，建立“主要領導親自抓，分管領導具體抓，各司其職，各負其責，齊抓共管，全員參與”的實踐育人工作機制，切實加強對實踐育人工作的研究、部署、組織、領導、實施、考評等工作。其次，高校要統籌和協調好與政府、社會的關系，建立和完善政府推動、社會參與、學校主導的實踐育人機制，建好實踐育人共同體。

（3）內培外聘，培養高素質的實踐育人指導教師隊伍。高校不缺少學歷層次較高、理論功底扎實、教學經驗豐富的老師，但有企業工作經驗和較強動手能力、科研能力的“雙師型”教師卻是高校教師隊伍的一條短腿，而“雙師型”教師又是開展實踐育人需求量最大的群體。為此，高校要加大對實踐育人教師的校內專業培訓，大力推行導師制度，做好“傳、幫、帶”工作；也可以實施“走出去”戰略，把實踐指導教師送出去培養，如要求教師下企業鍛煉、參加各級各類實踐育人學習培訓和交流等，努力打造一支思想政治素質過硬、專業理論技術水平高、組織管理能力和實踐動手能力強的實踐育人“雙師型”教師隊伍。此外，還要廣納社會賢才，聘請企事業單位或科研院所的專家里手、行業骨干擔任實踐育人的兼職教師，作為校內專職教師的重要補充。

（4）加強實踐育人基地建設，搭建好育人平臺。開展實踐育人活動，需要良好的硬件設施和實踐基地。高校應堅持自建和共建相結合的原則，加大對實踐育人基地的建設和培育，努力搭建好兩個平臺——網上虛擬平臺、網下實體平臺，形成網上網下聯動機制，實現實踐育人工作立體化和全覆蓋，全面提升實踐育人效果。一方面，加大投入，自建一批實習實訓基地，另一方面通過校企合作、校校聯合、政企聯合等多種形式共建實踐育人基地，為實踐育人搭建好實體平臺。此外，還要充分發揮網絡優勢，精心設計和開發實踐育人軟件，通過搭建網上工廠、網上基地等網絡虛擬平臺開展網上實踐活動，進一步增強實踐育人的知識性、實踐性、趣味性和靈活性。

參考文獻：

[1]石貴舟.高校實踐育人機制創新研究[J].教育與職業（下），2016（2）.

[2]楊賢金.高校實踐育人的探索與創新[M].北京：中國書籍出版社，2015.