小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

吳碧治

摘 要：21世紀(jì)是一個(gè)高效自主的現(xiàn)代化時(shí)代，人類更多的想法得到實(shí)現(xiàn)，逐漸進(jìn)入為滿足自身需求而去學(xué)習(xí)的時(shí)代，最大的教學(xué)特點(diǎn)便是自主性。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要意義，通過(guò)教學(xué)中的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生能從小學(xué)數(shù)學(xué)方面延伸，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，更加快樂(lè)自主地投入每個(gè)課堂當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力；積極性

“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”這句話表明自主學(xué)習(xí)將成為21世紀(jì)人才的必備素質(zhì)，而自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期正是小學(xué)階段。從小學(xué)階段開(kāi)始培養(yǎng)不僅有利于這種意識(shí)的積累，而且能讓學(xué)生從最開(kāi)始就了解自主學(xué)習(xí)的方法，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)有較大的幫助。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)意義不僅在于提高學(xué)生數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)，更是對(duì)思維能力、分析能力、學(xué)習(xí)興趣等有較大的影響。而且小學(xué)生往往對(duì)自己感興趣的事物充滿學(xué)習(xí)動(dòng)力，這給教師以教學(xué)啟發(fā)，也指明了基本的教學(xué)方向。另外，不能忽視的是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐，改變傳統(tǒng)純粹知識(shí)性傳授的觀念和方法，這樣的自主學(xué)習(xí)才是最科學(xué)的。

一、有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，沒(méi)有任何興趣而被迫學(xué)習(xí)，會(huì)削弱學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。這是顯而易見(jiàn)的，也是在教學(xué)中教師需要注意的問(wèn)題。從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析，興趣是最積極、最長(zhǎng)久、最科學(xué)的，也是課堂教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)最為活躍的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，第一步是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較基礎(chǔ)，相對(duì)來(lái)說(shuō)也更加貼近生活。所以可以利用這點(diǎn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，更好地吸引學(xué)生。從興趣培養(yǎng)的兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)，一是自身對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的需要，二是自身充滿興趣，這兩個(gè)方面都能有效激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)變得活躍起來(lái)。自身對(duì)知識(shí)的需要，教師可以在教學(xué)開(kāi)始之前，引入一個(gè)小的情境，學(xué)生為了解決這個(gè)問(wèn)題，獲得答案，必須通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，這樣他們的積極性能有所提高；自身對(duì)知識(shí)的興趣，教師需要注意觀察學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇適合他們年齡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和表達(dá)方式，然后借助興趣點(diǎn)的外衣，開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能維持學(xué)習(xí)熱情。這兩種方法都需要教師對(duì)學(xué)生有充分的了解，還需要平時(shí)多與學(xué)生交流，即使不是在討論學(xué)習(xí)的事情，師生之間的暢談也能夠增進(jìn)彼此之間的情感，教師能更加清楚學(xué)生的興趣點(diǎn)，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)，要注意從他們自身角度挖掘，提供給學(xué)生表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，獲得更多來(lái)自學(xué)生興趣方面的準(zhǔn)確信息。可以在設(shè)計(jì)和安排課程時(shí)，讓學(xué)生積極參與，詢問(wèn)他們的意見(jiàn)和他們所希望的課堂，從而更加精準(zhǔn)地激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、改變并創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)自主能力

傳統(tǒng)的教學(xué)形式更加強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。學(xué)生依賴于教師的分析和指導(dǎo)學(xué)習(xí)，自主性比較差。如果不改變這樣的教學(xué)方式，填充再多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，他們的主動(dòng)性也不會(huì)得到提高。創(chuàng)新教學(xué)方式，要突出學(xué)生的地位，以學(xué)生的思考為開(kāi)始，以他們的思考為結(jié)束，教師更像是學(xué)生的引路人，具體的步驟和學(xué)習(xí)方向還需要學(xué)生自己把握。另外，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)理論，在對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要注意教學(xué)內(nèi)容和方法要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使得學(xué)生稍加努力就能夠獲得學(xué)習(xí)成效，然后再去提高學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)定更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣能使學(xué)習(xí)信心有效增強(qiáng)，更能幫助學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打地掌握學(xué)習(xí)方法。

采用交流式的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)中保持平等的師生關(guān)系，在交流中獲得增長(zhǎng)。加入更多學(xué)生易懂的語(yǔ)言，讓他們有充分的學(xué)習(xí)積極性。展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。在交流時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并思考，擁有更多的學(xué)習(xí)成就；采用故事性的教學(xué)方法，也就是情境教學(xué)，讓學(xué)生“感受到數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)的真實(shí)意義。例如，在學(xué)習(xí)除法運(yùn)算時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用商不變的規(guī)律來(lái)簡(jiǎn)單計(jì)算，可以假設(shè)這樣一個(gè)情境“猴子們舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽前搜集了300個(gè)桃子，但是因?yàn)橹跋⑸⒉サ貌粔蚨啵镒觽兪顷懤m(xù)來(lái)的，從10個(gè)、15個(gè)、20個(gè)、100個(gè)、200個(gè)等等，要求學(xué)生計(jì)算當(dāng)猴子數(shù)量變化時(shí)，每個(gè)猴子能夠分到的桃子數(shù)量”。這樣將原本單調(diào)的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在小學(xué)生看來(lái)也是比較有趣的，能夠激發(fā)他們自主解決問(wèn)題的欲望，教師還可以延伸到課下，讓學(xué)生自己再去填充可能的情況。

三、重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

動(dòng)手操作有利于認(rèn)識(shí)知識(shí)、理解知識(shí)和發(fā)揮能力，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的主要方式。學(xué)生只有在動(dòng)手過(guò)程中，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)而才能有效解決，才能激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望和潛力。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，體會(huì)其中的奧妙。如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，需要認(rèn)識(shí)幾分之幾的確切含義，與其用定義來(lái)闡述，不如讓學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生自備正方形紙，然后折出它的四分之一，通過(guò)小組討論，學(xué)生得到了很多種方案。包括正方形、三角形等，他們對(duì)四分之一的印象也就更加深刻。之后再操作長(zhǎng)方形紙、等邊三角形等等，學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高，對(duì)分?jǐn)?shù)的理解也更加透徹。再遇到此類問(wèn)題時(shí)，會(huì)自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)習(xí)能力有所提高。

重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，可以將生活元素加入數(shù)學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，甚至以生活情境作為教學(xué)依托，以解決生活問(wèn)題為目的。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)意義，更有利于他們的興趣維持，將學(xué)習(xí)和生活統(tǒng)一，能夠做到在生活中學(xué)習(xí)和提高。從自主學(xué)習(xí)層面來(lái)講，解決生活問(wèn)題能幫助他們加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維，改變學(xué)習(xí)片面性的觀念，將學(xué)習(xí)視野拓寬，擁有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。從簡(jiǎn)單生活數(shù)字的計(jì)算到生活圖形的觀察、理解圖形設(shè)計(jì)的技巧等，讓數(shù)學(xué)變得無(wú)處不在。教師也可以以此為契機(jī)，多讓學(xué)生暢談生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例，交流心得，討論成長(zhǎng)，能夠發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和情感。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要從學(xué)生的興趣開(kāi)始，創(chuàng)新教學(xué)方法，提倡自主學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不再單調(diào)，而是快樂(lè)充實(shí)。

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編輯 李建軍