初中數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣

劉濤

摘要：在初中數(shù)學教學中，學生自主學習的興趣培養(yǎng)有著特殊的地位，它是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是自主學習的強化劑。主動有興趣的學習不僅能使學生全神貫注積極思考，甚至會使他們達到廢寢忘食的境地。因此在數(shù)學教學中，教師要善于利用各種方法、途徑，激發(fā)培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學的興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂教學；培養(yǎng)；興趣

隨著學習內(nèi)容不斷豐富，學習難度逐步加深，學生學習數(shù)學很容易出現(xiàn)兩極分化。這就需要老師千方百計在數(shù)學課堂教學中激發(fā)培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學的興趣。因為興趣是最好的老師，是學生學習數(shù)學的一種動力。若我們的老師能把枯燥無味的學習，通過創(chuàng)設(shè)情境、利用多媒體、改變教學方法等手段，使數(shù)學課堂變得趣味無窮，促使學生積極思考，主動探索，就能收到較好的教學效果。

一、培養(yǎng)學生的興趣就需要教師引導(dǎo)學生欣賞數(shù)學課蘊含著的生活美

心理學研究結(jié)果表明：促進人們素質(zhì)、個性發(fā)展的最主要途徑是人們的實踐活動。而實踐的實質(zhì)其實就是生活，在生活中學習。教師和學生的關(guān)系良好，自然接觸的較多，學生和老師之間也會有更多的交流。中學生由于生活經(jīng)歷有限，對事物的見識和評判也有限，有些知識學起來感到吃力，這就需要我們做教師的為學生提供”生活化”的學習材料，組織學生參觀或收集生活中相應(yīng)的數(shù)學素材，這樣少了課堂學習的壓抑性，讓學生感覺像是在”玩”，不僅使學生心情自然愉快、厭學情緒消失，而且還能從”玩耍”中自覺地探求有關(guān)知識、方法和技能，使”玩”向有收益、有選擇、有節(jié)制、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化。有了這些感性方面的認識，學生上課時思路打開了，非常投入，熱情很高，正是學生有了這些親身體驗， 學習起來特別輕松。在數(shù)學教學中，一場”游戲””玩”得好，它可以激發(fā)學生的求知欲，產(chǎn)生興奮點，促進思維的發(fā)展。教學中精心創(chuàng)設(shè)認知沖突，可以誘發(fā)學生強烈的求知欲望，讓學生帶著問題進行思考、討論、探索、評判，從而達到發(fā)展學生智能的目的。除些之外，教師還要為學生提供一個”做”的機會。”做”就是讓學生動手操作，通過操作，讓學生觀察、分析、推理、估計、想象、整理，從而促進學生的動手操作能力和應(yīng)用能力，留給學生充分發(fā)展的時間和空間，使學生在主動獲取知識的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創(chuàng)新能力和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，讓學生在探索中體驗數(shù)學的巨大作用，獲得大量的感性知識，同時也還有助于提高學生的學習興趣，成為學生認真學習數(shù)學的動力。

二、聯(lián)系生活，多樣化教學組織，引發(fā)學生興趣

在教學過程中，我們有時會遇到這樣的情況：教師花了很多精力去教，學生也花了很大的力氣去學，教師累，學生苦，但效果卻不盡如人意。該怎樣改變這種情況呢？事實表明，當一個人對某種東西陌生就會覺得難；反之，熟悉的就會覺得比較簡單。所以，教師可以借用學生生活中熟悉的素材講解數(shù)學知識，化難為易、化抽象為具體，達到事半功倍的效果。

例如在學習《圓與圓的位置關(guān)系》這一節(jié)內(nèi)容時，我首先讓學生用硬紙板自制兩個半徑不等的圓，然后指導(dǎo)學生探究圓與圓的位置關(guān)系，通過自主探究、合作交流，學生便很快掌握所學知識。因此，學生只有主動參與才能在學習活動中體現(xiàn)好奇與求知欲，并使情感、態(tài)度、興趣和能力等方面得到充分的發(fā)展。這樣教學水到渠成，不僅使學生容易理解，更能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與信心，培養(yǎng)他們的情感因素。教師要改變”灌輸-接受”的教學模式，課堂教學組織形式要多種多樣。可采用討論、交流、合作、探究性學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一位學生的自主參與意識和學習的積極性，教師可巧妙設(shè)置與學生的生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學生感興趣的問題情境，激發(fā)學生的好奇心和探究知識的內(nèi)在動力，創(chuàng)設(shè)自主參與的條件，激發(fā)學習的興趣，學生的學習要始終把質(zhì)疑探究、自主探究、合作討論貫穿于課堂的全課程，充分體現(xiàn)學生為主體，教為主導(dǎo)的教學理念，重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀、生動的問題情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂意投入到現(xiàn)實的探究性教學活動中去，同時消除學生對數(shù)學知識抽象、枯燥的認識，從而增強他們學習數(shù)學的興趣，使教學活動充滿活力與情趣，讓學生在快樂中學習數(shù)學。例如在教學”三角形面積公式推導(dǎo)”時，讓學生小組合作活動，用自己手中的兩個完全一樣的三角形，通過拼擺來探索三角形的面積公式。學生們合作交流，在想、做、說的過程中，相互啟發(fā)、相互融合，結(jié)果拼出了多種圖形，不但得出了三角形的面積公式，更重要的是發(fā)展了思維。

三、美感教育，引發(fā)學生學習的興趣

現(xiàn)代情感心理學實驗證實，當一個人在快樂和愉悅情緒狀態(tài)中時，最能發(fā)揮其智能操作水平，因而快樂--興趣是個體進行智能活動的最佳情緒背景。如果學生能夠體驗到數(shù)學是美的，而不是枯燥的符號，就會對數(shù)學學習產(chǎn)生持久的、執(zhí)著的追求。因此，培養(yǎng)學生對數(shù)學美的鑒賞力，倡導(dǎo)對數(shù)學美的崇尚既是情感教育的需要，也是新課程標準下數(shù)學情感教學目標之一。在數(shù)學中，字母表示數(shù)字、文字語言簡化成符號語言、代數(shù)式子賦予它幾何意義等，都體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美、奇異美。用數(shù)學中蘊含的內(nèi)在美去感染學生，激發(fā)學生追求數(shù)學美的意愿，提高對數(shù)學美的鑒賞力，同時也可轉(zhuǎn)變學生對數(shù)學的態(tài)度，培養(yǎng)其對數(shù)學學習的愛好。

四、巧用實際生活中實例創(chuàng)設(shè)問題情境

數(shù)學來自于生活，數(shù)學又應(yīng)用于生活。教師在數(shù)學教學中應(yīng)積極地創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學，為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情境來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，從而能在實際生活中嘗試到學習數(shù)學的樂趣，更重要的是使學生感受數(shù)學與生活中的聯(lián)系。

總之，教師應(yīng)根據(jù)教學規(guī)律和學生認知特點在學生最近發(fā)展區(qū)激勵學生，讓學生在教師的啟發(fā)下積極思考。教師若能夠千方百計為學生創(chuàng)設(shè)各種問題情境，營造出寬松、愉悅的教學環(huán)境，對學生學習興趣的激發(fā)，思維能力的培養(yǎng)，全面素質(zhì)的提高將起到重要的作用。