淺談教師語言在教學(xué)中的重要性

連康

摘要：教師教學(xué)工作的開展一般是通過語言來實(shí)現(xiàn)的，這與教師個(gè)人的語言表達(dá)有著非常密切的關(guān)系。在教師教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，科學(xué)文化知識(shí)的傳授、思想品德的教育與學(xué)生智能的培養(yǎng)，皆與教師語言息息相關(guān)。教師教學(xué)中語言是否生動(dòng)形象、是否具備良好的感染力、震撼力與號(hào)召力，與教師的教師成效有著非常密切的關(guān)系，可以說，教師語言在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。接下來，本文針對(duì)教師語言在教學(xué)中的重要性進(jìn)行論述，望能夠起到一定的參考借鑒作用。

關(guān)鍵詞：教師語言；教學(xué)；重要性

教師教學(xué)活動(dòng)通常是利用獨(dú)具特色的語言開展起來的，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師教學(xué)中語言是否生動(dòng)形象、是否具備良好的感染力、震撼力與號(hào)召力，與教師的教師成效有著非常密切的關(guān)系，這在整個(gè)教師教學(xué)活動(dòng)中起到了非常重要的作用。科學(xué)文化知識(shí)的教授、思想品德的教育與學(xué)生智能的培養(yǎng)與教師語言密切相關(guān)。總而言之，教師語言在教學(xué)活動(dòng)中的作用是十分顯著的。對(duì)于應(yīng)聘教師崗位的人來講，需對(duì)教師教學(xué)語言進(jìn)行系統(tǒng)性的了解，這是做好教師工作的一個(gè)重要基礎(chǔ)。愛因斯坦曾說∶“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法在很大程度上是取決于語言的。”教師語言藝術(shù)水平對(duì)于學(xué)生思維能力的開發(fā)與發(fā)展、學(xué)生審美能力的變化發(fā)展及教師教學(xué)任務(wù)最重的完成情況都有不同程度的影響。教學(xué)過程當(dāng)中，教師語言的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、教師語言是教學(xué)的主要手段

伴隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，各種教學(xué)手段呈現(xiàn)出多元化的一種狀態(tài)，可是無論如何，教師語言的地位及所發(fā)揮的作用是十分明顯的。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，每一項(xiàng)教學(xué)工作的開展與教師語言都存在非常大的關(guān)系，其中，教學(xué)內(nèi)容中有百分之七八十的知識(shí)點(diǎn)是通過教師的講授來展現(xiàn)在學(xué)生面前的。在某些非正規(guī)性的課堂當(dāng)中，多媒體教學(xué)是最為常見的一種教學(xué)手段，在多媒體教學(xué)過程中能夠促使學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可是，言語性活動(dòng)依然占據(jù)了很大的比重，教師語言仍然是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要構(gòu)成內(nèi)容。

在追求真理、開發(fā)智力的過程當(dāng)中，情感是非常關(guān)鍵的構(gòu)成要素。課堂教學(xué)當(dāng)中若教師能夠以飽滿積極性的語言實(shí)施教學(xué)，那么勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)整個(gè)課堂處在積極的氛圍當(dāng)中。據(jù)相關(guān)心理學(xué)研究表明：理智活動(dòng)、情感活動(dòng)都與心智活動(dòng)是密切聯(lián)系的統(tǒng)一整體，教師語言能夠?qū)處熍c學(xué)生間的感情造成很大程度的影響，促使師生間進(jìn)行良好地溝通與交流，使得學(xué)生真正地去感受到教師的親和力與感染力，創(chuàng)建良好的師生情感橋梁，促使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。皮亞杰曾表示“沒有一個(gè)行為模式不含有情感因素作為動(dòng)機(jī)。”情與理是息息相關(guān)的，相互補(bǔ)充、互相協(xié)調(diào)。教師語言作為師生溝通的重要橋梁，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中通過教師語言使得師生間的溝通更加密切，從而達(dá)到最佳的教學(xué)成效。

二、教師語言可促進(jìn)學(xué)生能力得到進(jìn)一步發(fā)展

1、影響學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師語言水平是對(duì)教師思維能力情況的直接展現(xiàn)，叔本華曾言“誰想得清楚，誰就說得清楚”。一般人們的思考通常會(huì)受到詞匯選擇、遺忘、被迫性中斷等使得我們的詞匯量與組詞能力、在現(xiàn)有詞匯不能夠清楚地表達(dá)出來，這種情況下我們通常會(huì)選擇自行造詞，學(xué)生通過教師語言教學(xué)，能夠?qū)處熓窃鯓铀伎紗栴}進(jìn)行一定程度的了解，通過學(xué)習(xí)教師的思維方式，最大限度上激發(fā)起廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，以促使學(xué)生思維能力、思維水平得到顯著程度的提升，學(xué)生便學(xué)會(huì)站在更多的層面來看待問題，完全打破以往傳統(tǒng)的思維模式，對(duì)于教師語言進(jìn)行直觀性的描述，這會(huì)給學(xué)生的形象思維、抽象思維帶來一定程度的影響，教師語言觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生思維的影響具有一定的獨(dú)立性與批判特征，教師運(yùn)用機(jī)智幽默的語言能夠使得學(xué)生的思維變得更加敏捷、活潑，同時(shí)，教師語言材料在某種程度上對(duì)學(xué)生思維的深度與廣度產(chǎn)生著顯著的影響作用。

2、影響學(xué)生語言能力的發(fā)展。教師語言是進(jìn)行知識(shí)傳授的有力工具，同時(shí)其作為一種榜樣，以最為直接、有效的方式呈現(xiàn)給廣大學(xué)生，不僅能給學(xué)生的思想意識(shí)在無形之中帶來很大的影響，同時(shí)，教師語言在日常教學(xué)中給學(xué)生的語言習(xí)慣、語言能力造成的影響也是非常大的。據(jù)相關(guān)實(shí)踐證明：學(xué)生若在較長一段時(shí)間內(nèi)受到了富有特色教師語言的熏染，其便會(huì)對(duì)教師語言產(chǎn)生濃厚的興趣，逐漸在自己的內(nèi)心深處建立起強(qiáng)大的自信心，從而靈活、巧妙地學(xué)到運(yùn)用語言的獨(dú)特本領(lǐng)。

3、影響學(xué)生審美能力的發(fā)展。蘇霍姆林斯基指出∶“教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙。它不僅能開發(fā)情緒記憶，而且能深入到大腦最隱蔽的角落。”教學(xué)過程中教師語言的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生一種獨(dú)特的審美能力，逐漸促使其演變?yōu)閷W(xué)生審美的對(duì)象，在一定程度上使得學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力得到較為顯著性的提高。眾所周知，教學(xué)藝術(shù)家的語言通常所展現(xiàn)出的是清亮的聲音以及具有獨(dú)特的穿透力量，能夠給人帶來一種非常舒適的獨(dú)特魅力，其語言是非常豐富的，將個(gè)人思想情感全部地投入到其中，并且在聲音及語調(diào)的控制上做到抑揚(yáng)頓挫，給人深深地感受到其中的自然美。如同詩歌一般精煉、散文一樣優(yōu)美、小說一般生動(dòng)、戲劇一般傳神，要知道，這些教師教學(xué)語言的運(yùn)用將會(huì)促使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)成效。

三、結(jié)語

教學(xué)過程當(dāng)中，唯有對(duì)教師語言進(jìn)行很好地把握和掌控，才能夠從教師的身上發(fā)出感染肺腑的聲音。優(yōu)秀的教師語言是一種無形的、強(qiáng)有力的教育方式，這是沒有任何捷徑的。只有在教育教學(xué)過程當(dāng)中，努力地豐富專業(yè)知識(shí)、不斷鍛煉自己的教師語言、在經(jīng)過堅(jiān)持不懈地努力下，才能夠創(chuàng)造出獨(dú)具自己語言特色的、適合現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展需求及廣大學(xué)生所需要的語言藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)

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