對初中音樂與多媒體技術整合的思考

游琳

摘要：新時期對音樂教育事業的發展提出了新的要求，要求我們要改變傳統的教育模式，注入新鮮的血液，樹立新的教育理念，與時俱進，運用現代技術加快教育信息化的進程。在初中音樂教學中引入多媒體技術，不但可以激發學生的學習興趣，還可以幫助學生進一步發現美、認識美、感受美，全面提高課堂教學質量。結合多年的教學經驗，筆者提出了一些看法，望能為教育工作者提供幫助。

關鍵詞：初中音樂；多媒體技術；原則；激發興趣；鑒賞能力

初中生的生理、心理日益發育成熟，初中是培養學生正確的思想觀念的關鍵時期，該階段的教育不僅應提升學生的知識水平，同時還應該注重培養學生的素質教育，提高學生的審美素養及藝術鑒賞能力，對促進學生的全面發展、提高學生的綜合素質具有極其重要的意義。初中音樂鑒賞課是培養學生審美意識及藝術素質的重要課程，作為一門崇高的藝術體現，初中音樂教學不僅應該給予學生聽覺上的強烈刺激，同時還應該適應現代教學手段的改革，積極應用先進的多媒體技術，通過音響、視頻、動畫的綜合作用，給學生以全方位的刺激，盡量給學生形象、生動的感知，激發學生音樂學習興趣，提高教學效率及教學水平。

一、多媒體技術在音樂教學中的原則

新課標指出，教學中應用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，體現學生主體性和教師的主導性原則。

1、學生主體性原則。在傳統的教學模式中，教學過程中學生始終處于被動的地位，主動性和積極性難以得到發揮。而音樂的最大特點，是其形象性及情感有模糊性和不確定性。《音樂課程標準》指出要“保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解”，也就是要重視學生的感受，尊重學生的個性差異，張揚學生的個性。

2、教師的主導性原則。多媒體的參與使課堂教學增強了生動性，教師可以用各種多媒體技術引導課堂進程，加強和學生的交流，充分體現教師的主導性原則。

二、激發學生的學習興趣

興趣指的是一個人力求認識某種事物或者從事某種活動的心理傾向。比如電影迷，一談到電影就會津津樂道，一有新電影上映，就會紛紛去一睹為快，這就是對電影的興趣。對于初中生學習音樂也一樣，如果不能培養學生對音樂學習的興趣，那么即使再吸引人的旋律也無法提起學生學習的興致。因此，在教學的過程中，教師應該采取有效的措施，將學生學習音樂的興趣充分激發出來。

1、多媒體教學使音樂課充滿美感。視頻技術是多媒體的組成部分，主要包括音頻和圖像。上課前，教師可以提前將所教音樂錄入到多媒體中，然后利用視頻技術將優美的圖像和動聽的旋律展現給學生，使學生能夠在腦海中勾畫出一幅幅美麗的場景，從而激發學生的學習欲望。比如說在對《西洋管線樂隊》這一課學習的時候，為了能夠讓學生對不同樂器的形狀、構造以及演奏方式等內容進行全面掌握，教師可以利用多媒體的方式，將樂器的相關信息呈現出來，讓學生很自然的就對不同樂器的特點和聲音進行全面的了解和掌握。

2、根據教學內容合理的創設情境，增強音樂教學效果。實踐出真知，在教學的時候，教師應該根據具體的教學內容合理創設教學情境，讓學生在教師創設的情境中對所學知識進行充分吸收。由于每節課的教學環節以及學生心理思維特點的不同，教師在創設多媒體教學情境的時候，應該以激發學生學習的興趣，調動學生欣賞并學習音樂知識的積極性為主要目的。使學生能夠在欣賞多媒體課件的時候，充分感受到意境的優美。只有這樣，音樂的教學效果才會從根本上加強，學生學習音樂的興趣也自然會提高。比如《雪絨花》歌曲教學的時候，教師可以利用多媒體播放一些關于雪的圖片，讓學生結合圖片中的情境來對音樂進行學習。

三、培養學生的鑒賞能力

利用多媒體教學，不但能使學生產生美好的視聽效果，還能借助動人的畫面來幫助學生更好地理解樂曲所表達的意境和情感。久而久之，就培養了學生對音樂的鑒賞能力。例如深沉、富有內涵的音樂，讓人聽后能肅然起敬；音樂歡快明朗，可以使我們忘記憂愁和煩惱；曲調凄美的音樂，能讓人產生憐愛之情；音樂節奏明快，能激發學生的熱情和昂揚的斗志，如我們雄壯的國歌，配上天安門前壯觀的升旗儀式，總會讓學生內心洶涌澎湃，熱血沸騰；流行歌曲《我相信》，其鏗鏘有力的節奏，會讓學生對學習，對自己、對未來充滿強烈的自信等等，諸如此類的歌曲，類似的畫面，使學生在欣賞的同時，腦海里浮想聯翩，沉醉其中。漸漸地學生對樂曲的節奏和對樂器的音色以及樂曲本身所表現出來的情感，就很容易區分了。這都歸功于音樂教學中多媒體的使用，因為多媒體能以本身所具有的特點來刺激學生的感官，讓學生從視、聽的角度綜合地去領悟音樂的美，在很大程度上提高了學生的想象、理解及鑒賞能力。可見多媒體的適時使用為進一步培養學生的鑒賞能力，發揮出了極大的作用，也從多方面培養了學生的綜合能力。

四、合理運用多媒體應該注意的兩個問題

1、多媒體是教學過程的輔助工具，在充分發揮多媒體教學優勢的同時，不應過度地使用，多媒體喧賓奪主的現象將直接影響課堂教學效果。

2、合理、巧妙地使用多媒體，音樂教師必須深入鉆研教材、理解教材，使多媒體技術更好地服務于課堂教學教師在進行多媒體課件設計的時候，要與學生的需求相聯系，選擇一些適合學生的、能激發學生學習興趣的知識來進行多媒體教學。

總之，音樂本身就是多元化的，有時僅憑語言、文字等方式向學生傳授，是遠遠滿足不了學生的欣賞意愿的。因此在初中音樂教學中，為了讓學生的音樂知識更全面，得到更廣闊的擴展，教師就應根據所教的音樂內容，合理使用多媒體進行教學，讓學生在學會欣賞音樂的同時，掌握更多的音樂知識，從而使音樂課堂教學變得更加生動、有趣。

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