淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策

李梅

摘要：寫作教學在小學語文教學中占有重要地位，它在培養學生基礎寫作能力和初期文字表達能力方面發揮重要作用。長期以來，由于種種原因，寫作教學一直是小學語文教學的重點和難點，目前我國多數小學在語文寫作教學方面存在著諸多問題，寫作教學作為一個較難突破的教學瓶頸，限制著小學生寫作水平的提高與小學語文教學事業的發展，為廣大小學語文教師帶來較大的困擾。因此，研究當下小學語文寫作教學現狀并提出改革措施十分有必要。本文主要探討當下小學語文寫作教學過程中存在的問題，并針對性探索提出一些解決對策，希望可以為小學語文教師從事寫作教學活動提供有效經驗。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；存在問題；對策研究

在小學語文教學過程中， 往往從三年級開始進行寫教學，寫作教學素來在語文教學中占有重要地位，寫作教學成果基本可以代表整體語文教學成果，而小學生寫作能力的提升也是小學寫作教學的根本目的。 當下我國小學語文教學中的寫作教學環節存在著的較多限制性因素，嚴重不利于小學生寫作水平的提高，有必要對我國小學語文寫作教學現狀進行系統全面的研究，并研究提高寫作教學水平的措施。 筆者根據自己多年小學語文寫作教學經驗，通過分析當下小學語文寫作教學存在的問題，針對性提出解決對策，以期提高小學語文寫作教學水平。

一、當下小學語文寫作教學存在的主要問題

1、寫作教學模式過于傳統化形式化，不利于激發學生的學習興趣。小學語文教師受傳統語文教學理念影響較大，在寫作教學活動中各種教學手段過于形式化，往往教導學生背誦一些優美詞句與格言運用到文章寫作中去，但小學生受限于年齡與理解水平并不能真正掌握其內涵與利用方式。在寫作過程中教師不注意通過各種靈活性的教學方式培養學生的學習興趣，學生在學習過程中拿出積極性。

2、不重視基本語文知識的積累，難以形成寫作基礎。各種語文基礎知識，包括字詞的使用方法適用范圍、修辭方式的運用方式、各類文體的基本特點等。的積累是進行寫作的前提。 在實際教學過程中，語文教師往往在沒有準確考察學生基本語文知識的儲備量的情況下盲目進行各類寫作項目的訓練，很難達到較好的教學效果。另外，學生在沒有充分的語文知識儲備的狀況下進行寫作訓練，遇到的困難阻力較大，減弱了學生的學習興趣。

3、小學生寫作作文生搬硬套，缺乏真情實感與生活的聯系。作文內容生搬硬套是大多數小學生作文寫作中存在的主要問題，沒有真情實感與生活感。 主要原因是小學語文教師在寫作教學過程中不重視對學生結合生活實際能力的培養，學生因為生活閱歷較少在寫作中往往生搬硬套，存在著一件生活事件多次運用的現象，嚴重缺乏對生活事件的加工、重組和再造的能力。

4、不重視開闊學生寫作思路，忽視對學生想象力的培養。小學生寫作教學的重點任務應是培養學生對生活的感受能力，并在培養感受能力的基礎上進行想象力與創新能力的培養提升。 小學生閱讀量有限，生活體驗較少，很大程度上限制了學生寫作水平的提升。 語文教師在教學過程中沒有根據這一現實情況采取針對性教學措施，缺乏與學生的情感交流與寫作學習感受探討，致使學生的習作思路閉塞，缺乏想象力與創造力。

二、小學語文寫作教學問題的解決措施

1、教師轉變寫作教學觀念，創新教學模式。教師在寫作教學過程中應當認真審視當下小學生寫作教學存在的弊端與不足，摒棄以往落后的寫作教學理念，善于實現教學模式的創新。 在教學過程中可以加進生活實踐教學環節，比如在進行白描寫作教學時，可帶領學生在校園內觀察花壇里的花草灌木、道路旁的高大喬木，夕陽西下時的云天，讓學生通過自己的肉眼觀察將景物與各類食物進行詳細實在的描述，教導學生善于描寫真實的生活。

2、加強小學生基礎語文知識的教學?；A語文知識的教學是一個復雜而漫長的過程， 單憑短暫的課堂教學很難達到較好的效果。 因此語文教師需要采取各種教學措施加強語文基礎知識教學。 鼓勵學生在生活中認真觀察各類與語文有關的生活情節，積累語文知識，比如識別廣告牌、學習查字典、在課外時間多讀有益的課外書、開始接觸中國古典四大名著與外國名著，增加文學修養與基本的語文知識素養。

3、將寫作教學與生活進行細致的聯系，激發學生寫作的真情實感。語文教師引導學生將寫作教學與生活實際相結合， 在現實生活中多觀察多思考，不斷積累更多的寫作素材，確保下筆言之有物。 通過聯系生活實際，培養學生對思考對生活的熱愛程度，注重寫作教學的思想性與情感性。

4、擴大學生寫作思路，重視培養學生的想象能力。在寫作教學過程中，語文教師善于設置教學問題，培養學生獨立思考能力，開展形式豐富多樣的語言游戲活動，例如詞語接龍、講故事比賽等內容使學生的知識量得以豐富，并訓練聯想能力。教師可以在課堂上進行真情交流會，讓學生講述自己親身經歷過的一件事， 通過激發學生的會議能力喚醒情感與語言文字的感覺。

三、結語

小學語文寫作教學承擔著培養小學生基礎寫作能力的職能， 對學生的成長與發展會產生深遠影響， 應當引起足夠的重視。小學語文教師需要對當下寫作教學現狀進行深入考察，研究各類限制寫作教學質量的因素，采取針對性措施解決問題。小學語文教師應改變傳統教學理念與教學模式，從激發學生的寫作學習興趣出發，補充寫作素材，創新教學方法，將寫作教學與實際生活緊密聯系，培養學生們的想象力與文字表述能力，并在教學過程中加強教師與學生之間的交流互動， 引導學生進行自主學習型的寫作， 最終達到提高小學語文寫作教學質量與學生寫作水平的目的。

參考文獻

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