淺談如何在高中體育教學中滲透素質教育

李良軍

摘要：在普及素質教育的過程中，體育教學是必不可少的重要內容，有效的體育教學不僅能增強學生的體質，還能提高學生的思想素質和心理素質，開發智力、陶冶情操，促進個性發展，培養團隊意識和競爭意識。因此，要提高素質教育的實效性，必須從體育教學入手，循序漸進地引入素質教育理念。

關鍵詞：高中體育；教學；滲透；素質教育

中學體育課教學是素質教育的重要組成部分。體育教學要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強體育工作，使學生把握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣，真正做到以體促質、以體輔德、以體益智、以體育美、以體娛樂的目的，提高學生主動參與意識，形成正確的體育態度，培養終身體育意識。本人結合實際教學，從以下幾個方面進行了探討。

一、改變傳統教學理念，注重培養學生體育意識

要在高中體育教學中實行素質教育理念，首先要改變傳統教學理念和教學方式，激發學生的主體意識和主動精神，培養學生的體育意識，如進行長跑訓練時，教師除了教授跑法技術外，還要對學生進行科學引導，使學生學會控制奔跑速度，掌握換氣間歇時間，緩解身體“極點”，以及長跑過后補充水分和鹽分，消除身體疲勞等。通過對學生進行全面引導，讓學生成為體育學習的主人，這樣具有科學性的教學方式不僅能讓學生真正掌握體育知識，還能啟發學生自主思考，培養學生的意志力和拼搏精神。

二、加強學生心理素質訓練

現代社會需要的人才不僅具備強健的體魄，更要有過硬的心理素質，因此，在高中體育教學過程中，教師要充分利用體育身體和大腦結合的獨特性，加強學生的心理素質訓練，如在短跑練習中可組織小組賽，賽后讓學生進行總結，并對結果進行合理評價，從而讓學生領悟到勝不驕、敗不餒的精神，培養學生良好心理素質。此外，深入學生群體，引導學生建立良好的人際關系，讓學生之間相互尊重、共同進步，對增強學生的自信，建立強大心理素質有深刻意義。

三、注重學生的個性化發展，形成一種積極進取的個性

因為體育教學獨有的教學過程和環境，即形式上以身體練習為主、方法上以示范把握為主、組織上以分組單練為主。這種傳習式的教學方式，易給教師的教育帶來有利條件，使教育能根據學生的顯性表現，因勢利導在寬松的教學氛圍中，在充分尊重學生人格的基礎上，使得學生的個性得到健康的發展。體育教學要面向全體學生；教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據學生的身體素質、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發展區。教師不僅要關心優秀學生，更要關心后進生，要對每一個學生負責。教師要確立轉化一個后進生與培養一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

四、設計多元化的教學模式

受應試教育的影響，在高中階段，多數學校取消了體育教育教學。隨著新課程標準的實施，各學校逐漸開展了體育教學課程，而傳統的、單一的教學模式不再被學生接受。體育教師應結合學生身心發展的，構建以生為本的教育理念，設計多元化的教學模式，以教學模式的多元化來激發學生學習體育的興趣，從而逐漸實現“終身體育”的教學目標。如：將體育教學與生活相聯系，構建生活化的教學模式，讓學生感受體育教學的價值所在。如：將田徑運動中的短跑與籃球教學中的傳球相結合教學，加強教學內容的趣味性；針對兵乓球、羽毛球、網球等項目實施同化教學，讓學生選擇自己喜歡的項目進行練習，然后在自我選擇體育項目掌握的基礎上，拓展練習內容，開展健美操、武術、太極等。

五、改革課外體育活動注重發展學生的特長

素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結。課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學校現有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質的全面提高。

六、加強體育師資隊伍建設是體育教學中實施素質教育的關鍵

體育教師要有科學的政治教育理論基礎和高尚的職業道德。要全面把握現代教學理論，能運用先進的教學理論開展體育教學，深化體育教學改革，全面提高教學質量。體育教師要有強烈的事業心和高度的責任感，熱愛學生，為人師表，能正確處理各種人際關系，具有較強的組織協調能力和團結協作精神。從理論到實踐能全面把握體育教學的各種專業知識和技能技術，具有較強的科學研究能力，不斷的學習和探索，努力把握一切最新的體育教學理論知識、技術和技能等。體育教學還應遵循素質教育的要求以學生的全面素質提升為宗旨，使學生身心都能得到健康發展，并能更好地把握運動技術、技能。同時在教學內容的選擇與組織教法的使用上應把學生放在主體地位，使學生能在教師的指導幫助下，積極主動地學習體育知識，體驗到運動的樂趣。

綜上所述，體育在素質教育中占有相當重要的位置。而《體育課新課程標準》的貫徹實行，表明了我國政府對體育特別是素質教育的足夠重視。學校作為我國教育的前沿陣地，更應清醒地認識到這一點，要不斷地努力加強學校的體育建設，才能更好地全面地推進素質教育。作為體育教師，更應當盡快地投入到新的體育課程標準中，努力去實現它，做好它，要不遺余力的貫徹素質教育這一教育方針，通過社會各階層的共同努力，真正為國家培養出德、智、體、美全面發展的建設者和接班人。

參考文獻

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