高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效性研究

【摘要】一直以來，高中數(shù)學(xué)在高中教學(xué)階段都是十分重要的一門課程，對學(xué)生發(fā)展具有十分重要的作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)課教學(xué)屬于十分重要的組成部分，通過復(fù)習(xí)教學(xué)，可使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力及水平十分有利。因此，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過有效措施提高教學(xué)實(shí)效性，從而使高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)能夠得到理想效果。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)教學(xué) 實(shí)效性 措施

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0169-02

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)課教學(xué)作為一個(gè)重要組成部分，在整體教學(xué)過程中占據(jù)十分重要的地位。在有效復(fù)習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)上，不但能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，并且能夠使學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)框架，這對學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)及掌握數(shù)學(xué)知識(shí)具有不可替代的作用。因此，提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效性具有十分重要的作用及意義。下面就高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效性相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

1 高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課在學(xué)生能力提高方面的重要作用分析

對于高中數(shù)學(xué)而言，其具有較強(qiáng)邏輯性，對學(xué)生抽象思維能力具有較高要求，在實(shí)際教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不斷學(xué)習(xí)及及時(shí)復(fù)習(xí)均屬于十分重要的內(nèi)容。然而，就當(dāng)前實(shí)際情況而言，大多數(shù)教師及學(xué)生往往都會(huì)因急于學(xué)習(xí)新知識(shí)而將復(fù)習(xí)以往知識(shí)忽略，最終所導(dǎo)致結(jié)果就是學(xué)生往往缺乏穩(wěn)定知識(shí)基礎(chǔ)。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中，教師及學(xué)生均應(yīng)當(dāng)從思想上對復(fù)習(xí)課教學(xué)加強(qiáng)重視。

對于高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)而言，其并非僅僅簡單回顧以往所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且其還能夠使學(xué)生在該時(shí)期所學(xué)習(xí)知識(shí)得到一定程度延伸及拓展。在現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生通過復(fù)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)融會(huì)貫通，最終能夠具備舉一反三的能力，這在新知識(shí)學(xué)習(xí)過程是無法實(shí)現(xiàn)的。另外，通過對以往知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生可將自身所存在不足之處及時(shí)發(fā)現(xiàn)，以防止出現(xiàn)知識(shí)遺漏，對今后學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。此外，在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，通過研究舊知識(shí)可使學(xué)生之間加強(qiáng)探討及交流，可使學(xué)生對于新問題能夠從不同角度進(jìn)行全面思考，從而將問題解決，最終可使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)得以有效提高，因此加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)十分必要[1]。

2 高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中提高實(shí)效性的有效策略

2.1 提升高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)趣味性

舊知識(shí)與新知識(shí)相比較而言，想要引起學(xué)生興趣相對而言比較困難，通常情況下，舊知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有疲倦感及乏味感產(chǎn)生。在復(fù)習(xí)課實(shí)際教學(xué)過程中，由于學(xué)生未能夠?qū)ζ涑浞种匾暎瑢τ诮處熕才艔?fù)習(xí)課時(shí)間，很多學(xué)生都運(yùn)用在學(xué)習(xí)新知識(shí)方面，最終導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)間被浪費(fèi)。所以，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極增強(qiáng)其趣味性，從而使學(xué)生能夠在活潑有趣氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠有興趣復(fù)習(xí)以往知識(shí)。比如，在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，教師可將主要復(fù)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行合理分配，并且安排學(xué)生組成不同小組，在這些學(xué)習(xí)小組之間展開競爭，從而有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高其積極性，使其能夠從多個(gè)角度入手，將問題快速解決，從而使自身數(shù)學(xué)能力能夠得到有效提升，使復(fù)習(xí)課教學(xué)能夠得到比較理想的效果。

2.2 選擇因材施教教學(xué)方式

在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，為能夠使課堂教學(xué)實(shí)效性得到充分發(fā)揮，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)與因材施教理念進(jìn)行有效結(jié)合，對于不同學(xué)習(xí)能力選擇，選擇不同方法進(jìn)行教學(xué)，從而使課堂知識(shí)能夠得以鞏固，使學(xué)生能夠在吸收過程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化，使學(xué)習(xí)有效性得以提高。另外，在高中復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，對于不同時(shí)期應(yīng)當(dāng)選擇不同教學(xué)方式，從而使高中數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)能夠得到較好效果。

2.3 選擇多樣化復(fù)習(xí)課教學(xué)方法

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，通常情況下都是教師依據(jù)教材對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行板書，然后學(xué)生依據(jù)自身情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對于不明白之處再向教師請教，對于這種傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課教學(xué)方法而言，雖然能夠得到一定效果，然而已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會(huì)及教學(xué)發(fā)展需求，需要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段及技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)。對于高中數(shù)學(xué)而言，其具有十分明顯的科學(xué)性、邏輯性以及抽象性特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，通過對多媒體繪圖技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，可有效構(gòu)建知識(shí)邏輯框架，不但能夠使每節(jié)課所復(fù)習(xí)內(nèi)容有所增加，并且能夠使教師板書工作量得以有效減少，從而使教師能夠從更深層次與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，對相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)更加深入地進(jìn)行分析。比如，在復(fù)習(xí)幾何知識(shí)過程中，教師通過對多媒體進(jìn)行運(yùn)用，可展示出比較復(fù)雜的立體幾何圖形，可改變以往單純由教師進(jìn)行講解情況，可使學(xué)生產(chǎn)生更加豐富視覺，對學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)更加有利，從而保守高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)能夠得到比較理想的效果[2-3]。

2.4 合理布置復(fù)習(xí)內(nèi)容

對于高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)而言，其目的并不是使學(xué)生掌握較深刻數(shù)學(xué)知識(shí)，其最終目的是使學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)能夠?yàn)檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。所以，教師在對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行安排時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇具有較強(qiáng)代表性，難度適當(dāng)，并且能夠從多個(gè)方面得到答案的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，教師還可以在一定程度上使復(fù)習(xí)的這些舊知識(shí)和新知識(shí)之間建立聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中應(yīng)當(dāng)掌握的相關(guān)內(nèi)容。這樣一來，教師在對新知識(shí)進(jìn)行講解過程中學(xué)生便能夠產(chǎn)生聯(lián)想，在此基礎(chǔ)上，不但能夠達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果，并且能夠使教師教學(xué)效率得到有效提升。

2.5 及時(shí)消化及鞏固知識(shí)

對于高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課而言，其與高中其他教學(xué)課程之間存在一定差異，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中，其難點(diǎn)就是要使學(xué)生能夠?qū)Τ橄笪淖种兴牧Ⅲw形象進(jìn)行理解，對于這一點(diǎn)而言，在幾何教學(xué)過程中有著更加明顯體現(xiàn)。在高中復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對重點(diǎn)內(nèi)容及難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行合理篩選，先向?qū)W生說明重點(diǎn)需要記錄的相關(guān)內(nèi)容，然后讓學(xué)生通過做題進(jìn)行鞏固，在該過程中教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，從而使教師能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且能夠?qū)栴}有效解決，最終使自身數(shù)學(xué)能力得以有效提高。另外，在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對教師所講解解題思路加強(qiáng)注意，從而保證能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)深刻理解，將知識(shí)更好掌握，進(jìn)而保證高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)能夠得到更加理想的效果，使學(xué)生數(shù)學(xué)能力及水平得以有效提升。

3 結(jié)語

在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)課教學(xué)有著越來越重要的作用，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高十分有利。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對復(fù)習(xí)課教學(xué)的重要性充分認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上選擇有效措施進(jìn)一步加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，使復(fù)習(xí)課教學(xué)能夠得到更加理想的效果，并且使學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平得到有效提升，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

屈超輝（1972-），男，漢，四川開江人，中教一級(jí)，本科，研究方向：高中數(shù)學(xué)。