試論小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中如何有效利用課外閱讀

陳茂華

【摘 要】 寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中格外重要的一項(xiàng)必備技能，它不僅在小學(xué)階段舉足輕重，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯之中都是不可或缺的基本能力。現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越提倡通過(guò)拓寬課外閱讀量和知識(shí)面提高小學(xué)生的寫作能力，為長(zhǎng)遠(yuǎn)的寫作訓(xùn)練積累豐富的素材。另外，教師需要合理利用課外閱讀激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣和寫作興趣，從而促使學(xué)生形成一套屬于自己寫作體系，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）31-0-01

伴隨著我國(guó)教育模式的不斷改革和發(fā)展，學(xué)界越來(lái)越推崇在小學(xué)階段通過(guò)多種方式推進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高，而其中，尤其是寫作能力的提高。寫作能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)是一個(gè)貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的重要任務(wù)。無(wú)論是現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，還是以后的工作生活使用，寫作都是一個(gè)不可輕視的重要模塊。這一重要性使得小學(xué)語(yǔ)文教師紛紛重新建構(gòu)自身對(duì)于寫作教學(xué)的理解和理念，努力通過(guò)一些有效的措施培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣，課外閱讀就是其中較為實(shí)用的一項(xiàng)。課外閱讀的合理化可以在可控的范圍內(nèi)保證學(xué)生在課余時(shí)間吸收一定量的課外知識(shí)，如此不僅擴(kuò)展了學(xué)生的語(yǔ)言領(lǐng)悟力，還為學(xué)生今后的寫作積累了多種素材，在閱讀中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，同時(shí)學(xué)與練相結(jié)合，便可達(dá)到良好的寫作教學(xué)效果。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在提倡興趣先行的現(xiàn)代教育中，學(xué)生的興趣無(wú)疑發(fā)揮著主導(dǎo)作用。小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)基礎(chǔ)性的教學(xué)階段，無(wú)論是寫作還是其他語(yǔ)言的運(yùn)用練習(xí)，都離不開(kāi)學(xué)生的專注和興趣。在推行課外閱讀教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好尋找閱讀材料，這不僅是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，而且是教師引導(dǎo)學(xué)生初步建構(gòu)寫作系統(tǒng)的重要途徑。學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中明確自身的閱讀目標(biāo)和方向，通過(guò)課外閱讀積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和寫作素材，提升語(yǔ)言的感悟力，從而培養(yǎng)寫作興趣。在課外閱讀的推行過(guò)程中，始終保持學(xué)生的好奇心和視野增長(zhǎng)的欲望，則是對(duì)教師的最高要求，因而課外閱讀方式既是對(duì)學(xué)生的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)考量，又是對(duì)教師的一個(gè)模式重構(gòu)。

2.提高學(xué)生的理解能力

相較于課堂書本教學(xué)而言，課外閱讀活動(dòng)更傾向于學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，一改以往枯燥乏味的語(yǔ)文課堂氣氛，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)語(yǔ)言活用的世界，重新調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生可以從不同的文章中領(lǐng)略生活的方方面面，體會(huì)生活的點(diǎn)滴，從而提高語(yǔ)言理解能力和分析事物的能力。學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)作者的情感和主旨，邊閱讀邊思考，同時(shí)做相應(yīng)的閱讀筆記，如此既鍛煉語(yǔ)言思維能力，又積累素材。這一學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣可以利用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過(guò)如此模式的課外閱讀教學(xué)，學(xué)生便可以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高寫作能力，寫出令自己滿意的有內(nèi)涵的文章。

3.拓展學(xué)生的知識(shí)面

新課標(biāo)改革之后，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的要求不再同于傳統(tǒng)意義上的模式，而是力求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)建構(gòu)具有個(gè)性特點(diǎn)的寫作知識(shí)素材體系。小學(xué)寫作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)很大的比重，這就告訴學(xué)生和教師，這一模塊需要被著重對(duì)待，同時(shí)也要有策略有針對(duì)性地教學(xué)，不能生搬硬套，也不能照本宣科。因此，針對(duì)與寫作能力培養(yǎng)的課外閱讀教學(xué)就有著非比尋常的作用。在傳統(tǒng)小學(xué)寫作教學(xué)中，學(xué)生常常是通過(guò)教師的示范和教授才能亦步亦趨地實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的基本目標(biāo)，但效果并不顯著，也缺乏靈活性和靈動(dòng)性。而新型的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)則提倡先激發(fā)學(xué)生的興趣，再進(jìn)行具體深化的教育。如上文所言，小學(xué)階段的課外閱讀教育不僅可以建構(gòu)一個(gè)屬于學(xué)生的素材體系，還可以以文字的形式為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)不一樣的世界，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從各個(gè)方面豐富學(xué)生的精神內(nèi)涵。在閱讀中，學(xué)生會(huì)喚起文字情感感悟機(jī)制，投入文字的運(yùn)用和理解中，其寫作能力和文字綜合能力自然在無(wú)形之中得到提高。

4.建構(gòu)學(xué)生的寫作思路

目前，我們已經(jīng)看到了課外閱讀對(duì)于小學(xué)生寫作能力提升的益處，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都越來(lái)越重視學(xué)生課外閱讀量的增加和閱讀水平的提升，其都是為了學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。對(duì)于尚處于寫作能力培養(yǎng)基礎(chǔ)階段的小學(xué)生而言，寫作是一項(xiàng)陌生而又不知該如何下手的學(xué)習(xí)模塊，他們?nèi)狈镜恼Z(yǔ)言組織能力和素材積累，在一開(kāi)始的寫作之中難免會(huì)不知所措。課外閱讀就為他們提供了一個(gè)自我的平臺(tái)，通過(guò)最簡(jiǎn)單和直接的方式補(bǔ)缺補(bǔ)漏，建立素材庫(kù)，建構(gòu)寫作思路，從別人的文章里獲得寫作經(jīng)驗(yàn)，從而加強(qiáng)自身的寫作情感和語(yǔ)言能力表達(dá)。

二、具體措施建議

1.制訂系統(tǒng)的閱讀計(jì)劃

在小學(xué)寫作教學(xué)中加入課外閱讀內(nèi)容是需要有一個(gè)系統(tǒng)和具體的計(jì)劃的，這就需要教師綜合考量學(xué)生的理解能力和綜合能力同時(shí)又保證學(xué)生課外實(shí)踐的合理利用，綜合這二者進(jìn)行學(xué)生課外閱讀計(jì)劃的制訂。在具體的前期實(shí)施之中，教師首先要了解學(xué)生課余時(shí)間的具體量及學(xué)生日常的作業(yè)量，將課外閱讀的時(shí)間和難度控制在一個(gè)可觀的范圍內(nèi)，減輕學(xué)生的壓力。其次需要教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有所了解，具體了解學(xué)生的寫作水平，有針對(duì)性地安排閱讀計(jì)劃，從而保證不同能力和水平的學(xué)生都能通過(guò)課外閱讀提高語(yǔ)文綜合能力。最后，還需要從內(nèi)容上有所把控地加入課外閱讀的任務(wù)，細(xì)加甄選可供學(xué)生閱讀的內(nèi)容，有的放矢地提高學(xué)生的寫作水平。

2.精選閱讀材料

小學(xué)生雖然相對(duì)而言課業(yè)并不繁重，但其能力和精力是有限的，因此在課外閱讀內(nèi)容和類別上就需要教師嚴(yán)格把關(guān)，盡量在有限的時(shí)間里給學(xué)生提供豐富的閱讀材料，選擇適合小學(xué)生的閱讀內(nèi)容。從具體的材料甄選方面，教師可以根據(jù)寫作教學(xué)任務(wù)給學(xué)生安排一些相關(guān)的閱讀內(nèi)容，其內(nèi)容可涵蓋歷史、地理、科學(xué)、生活等不同門類，細(xì)化到年齡和接受度。這樣既可以有針對(duì)地進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，又可以保證學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力。

3.寫作練習(xí)與閱讀相結(jié)合

既然是寫作教學(xué)難免會(huì)有學(xué)與練相結(jié)合的環(huán)節(jié)，在進(jìn)行課外閱讀教育的同時(shí)就應(yīng)該注重寫作能力的訓(xùn)練，從而將寫作練習(xí)與閱讀結(jié)合起來(lái)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)做一些相應(yīng)的讀書筆記，或者無(wú)意識(shí)地寫一些閱讀心得體會(huì)等，如此片段性的積累對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言感悟力的提升是有幫助的。

三、結(jié)語(yǔ)

課外閱讀在小學(xué)寫作教學(xué)中的運(yùn)用無(wú)疑是有意義的，教師可以通過(guò)良好的引導(dǎo)使這一學(xué)習(xí)任務(wù)成為學(xué)生終身的習(xí)慣，以閱讀為樂(lè)趣，以寫作為樂(lè)趣，不斷發(fā)掘語(yǔ)言綜合能力，不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，不斷完善寫作學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提升寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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