居住空間設計課程教學改革的實踐研究

蔣蒙

摘 要：在建筑設計當中居住空間設計占有重要的地位。居住空間設計能否維持高水平十分重要。但是空間設計的支撐點是設計人才，而設計人才則取決于教學質量。經濟水平發展越來越快，社會的進步和人民對物質的要求也是越來越高，進而對居住空間設計提出了更高的要求。本文針對居住空間設計課程教學改革的實踐研究進行探索，敘述了居住空間設計課程的現狀和教學改革的實踐探究。進而加強該學科的實踐教學水平，奠定教學基礎。

關鍵詞：居住空間設計；課程教學改革；實踐

在物質生活水平越來越高的今天，人們對居住環境的要求歐愛也在提升，對居住空間設計人才的需求也在其他提升，因此我們的教育更改更加注重實踐性、職業性，關注技能。居住空間設計課程不僅是環境藝術設計專業的初級課程，它盡可能地解決在住房用地短缺，房價居高不下的狀況下，人們高效利用空間設計方法，最大化利用空間。

1 居住空間設計課程的教學現狀

在進行建筑設計時，居住空間設計是關鍵一步，是建筑設計水平的體現。但是居住空間設計好壞取決于設計者的水平，在很大程度取決于教育水平的高低。當前我國的居住空間設計在整體上并不樂觀，有大量問題急需改進。問題集中于以下：

1.1 教學內容無序，沒有整體框架

居中空間設計課程包含了很多內容，包括基礎設計、空間界面設計的知識等等，除此之外，還需要去研究施工圖、了解施工材料、整合整個空間設計等。但是目前來看，大多課程都是劃分局部來授課的，是學生學到的知識雜亂無序，很難通過學生自己將知識貫穿起來，這導致學到的知識沒有辦法運用到實踐中去，這是其一。其二是進行教學整合可以防止教師在授課過程中出現知識的遺漏和重復。

1.2 課程定位不明確

在居住空間設計教學中，普遍將教學分為三部分，入門基礎、家居與商業空間設計的聯系、公共空間設計三個步驟。在第一個步驟中主要是知識的灌輸，對教學概念，教學名詞進行闡述。第二部分闡述家具與空間設計之間商業關系。最后完成教學。但是整個課程沒有明確的教學重點，教師自己也沒有清晰的引導方向。因此明確的定位是重中之重。

1.3 教學形式單一

目前的居住空間設計教學，大多都是傳統的教學方式，以教師為主體，教師講課，把知識和理念講授給學生。授課時，先從理論開始，然后學生根據課堂學習到的理論知識進行設計，最后教學成果和學習成果都以設計作品呈現。通過實踐，這種教學方式對學生的吸引能力有限，使學生缺少學習主動性，加上學生的實際操作能力低，設計結果不如人意。在授課中以講解基礎知識為主，在實踐設計的操作上講解較少，學生無法掌握設計的方式方法，始終停留在繪制草圖上，對之后施工等情況一無所知，導致設計圖不適應實際情況，只是紙上談兵。

2 居住空間設計課程改革

面對上述出現的問題，我們做出了以下幾個方面的建議：

2.1 改變教學模式

教學要以提高學生實踐能力為目的去進行，課程中要適當結合實際。課程組織中結合實際情景進行，不斷提高學生對實際情況的認識，提高實踐能力。居住空間的空間設計中，可以采取實踐的方式進行教學，將工作項目于課程內容相結合，將實際工藝融入設計理念中，結合目前的居住空間實際，有目的地去營造學習情景，增強學生的實踐能力。教學過程中不斷強調學生主體，行動主體。在進行空間設計教學時將教學目標和課程內容，以實際的項目為主，同時將創新的理念融入整個教學過程，對應典型的歇息情景，教師進行針對性的分析和指導，進一步提高學生的學習能力。

2.2 改變教學內容

（1）教學內容的改革。居住空間設計課程的開設目的是培養適應設計市場的人才，因此課程設計應以學生為主體，行動為主體。建立科學的課程授課方式，堅持“以人為本”的設計思路，加強學生的實際操作能力。同時，教師也需要不斷地調整自身，提高自身的專業素養。居住空間設計課程需要根據學生情況和課程內容，靈活運用多種教學方法，融合現代教學方式，積極引導學生去思考，去實踐。使學生在畢業之后可以真正運用到實際中。目前的教學方式只是把單一的概念灌輸給學生，這種方式只是表面工作，不能使學生真正體會到設計內涵。應以實際操作為主要培養目標，在實際需求的基礎上進行培養。

（2）充分提高學生的實踐能力和學習能力。在實際的教學中，教師需要不斷提高自身的教學水平，適應時代發展，利用多媒體技術，增強教學的實際效果，使學生主動參與到教學過程中。興趣是最好的老師，教學中要注重興趣發展。同時，教師也要加強自身修養，加強自身的實踐能力，教師對實際的情況也應十分清楚，這樣在教學中才能做到將知識融入教學中。可以利用“翻轉課堂”等新穎的教學方式進行授課，充分發揮學生的主體作用，增強他們的興趣，激發創造力。

（3）將學生設計思維創新放在課程重點上。所有設計都講究創新，居住空間設計也不例外。是否具有創新性是鑒別一個作品好壞的關鍵，同時也可以吸引更多同行和需求者的目光。所以在授課中要不斷激發學生的創新思維，鼓勵學生進行創新。有創新觀念的引導，學生才能創造出更多好的作品。創新的同時也要與實用性相結合。創新的元素加上更加實用的設計是空間設計蹦出新的生機。在授課中，要多啟示學生，關注學生對設計的好奇感，通過引導激發好奇心，促進創新思維的發散。進行創新不是憑空想象，要深入生活，觀察生活。再設計中進行個性化的塑造，這樣的創新作品、創新人才是能適應社會的發展。

2.3 改革教學方法

（1）通過經典案例切入來吸引學生的學習興趣。以室內設計發展史作為居住空間設計這門課程的開端，使很多學生喪失對課程學習的熱情。這么可能非常貼近生活，即使沒有教師對課程發展史的介紹，學生也有一定的了解，甚至可能還有一些研究。例如：對寢室的設計、對臥室的設計等等。所以以真實的案例可能更會吸引學生。

首先簡裝案例，簡裝案例更貼近生活，也更容易找到講課的素材。再次精裝案例，精裝案例進行講解和舉例時，我們可以運用一定的多媒體技術和其他多樣化的展示方式來增加課堂趣味。 最后豪華裝修，在跟學生做介紹時要著重于它的內涵，將它背后的故事和人文情懷傳達出來。

（2）理論和繪圖課程的加入。學生了解了不同風格案例之后，才能對空間設計產生濃厚的興趣，這時候進行理論和繪圖課程，學生的學習就會更有目的性。

第一，理論課程的設計。首先要使學生了解當前流行的風格和居住空間設計這個領域前沿的內容，對這個專業概況有所了解，只有這樣才能更好理解可能內涵。家具設計中與人體工程相關的細節、固定的尺寸等等要細心、用心。關鍵的地方要要求學生做筆記，甚至可以要求學生背誦下來。這是一個設計師的根本。

第二，繪圖環節。繪圖分為軟件繪圖和手繪技法兩種，這兩項技能都是初學者必須學習的，而且繪圖是學生進入工作更為最重要的切入點。但是繪圖是一個枯燥繁瑣的過程，在課程中一定要給學生做好心理預期，以免學生心理估計不足，從而產生抵觸排斥的心理。在繪圖的練習中，要遵循由易到難，鼓勵教學原則。同時結合實例給學生一些案例，這樣學生學習熱情更高漲。在練習時一定要有針對性，比如對電視背景墻的設計等，可以分步驟進行講解。不可一次性粗略講完，這樣不利于學生的實際操作。實際操作課程最好分小組進行，這樣老師對每個同學的關注會增加，指導也會增多，可以提高學生的學習效果。

（3）學生作業方面。學生的作業是學生和老師對課堂教學成果的展示和交流。

第一種方式是學生作業自我分析，學生的作業交過來之后，教師可以根據學生作業情況，選取典型，讓其自己做分析講解，講出設計的經典部分，這樣對學生是一個觸動。也可以分小組進行，小組間自由推選一名代表進行講解。這樣的方式可以提高學生的自信心，同時學生之間互相指導學習可以讓設計更完美。

第二種方式是學生作業的對比分析，在學生自我分析之后，教師進行對比分析。指出設計中的優缺點，讓學生自己討論領會。教師也可以直接選取一個典型案例進行講解，使學生學習其優點，自行修改作品。

3 居住空間設計課程實訓

3.1 業務洽談

與業主洽談室作為一個設計師的必備技能，也是能否生存的一個必備技能。這個方面是增強學生的溝通技巧，同時對社會需求有所了解。可以采取分角色演練的方式進行。有本班學生分別飾演業主和設計師，針對具體的項目實際交談，上課教師負責點評和打分。

3.2 實地測量

實地測量是設計的前提，只有知道空間的結構才能準確設計和施工。教師在課堂上講解量房的作用、項目、方法、技巧、注意事項之后帶領學生進行實地測量。可以去毛坯房或者直接在教室進行練習。

3.3 網上調研

設計之初需要設計師在網上進行資料的收集，包括居室設計的功能分區、裝飾風格、造價等等。學生需要根據實際需要進行搜索，準確高效的搜索能力對設計師非常重要。

3.4 工程圖繪制

教師講授Auto CAD 軟件的操作方式，進入項目制作階段。根據量房的結果，由平面到立面、剖面的繪制。遇到設計上的難點時，教師應帶領學生到施工現場，實地勘察學習。最后將可以實施的設計圖交給設計部審核。

3.5 效果圖表現

教師引導學生在燈光、渲染、材質等方面運用3ds Max從幾何體建模到多邊形建模按照設計圖建模。

3.6 方案撰寫

一個成功的設計案例離不開設計說明書的撰寫。對于文字功底較差的學生，學校應該安排文案水平較高的教師進行授課，盡最大可能提高學生的文案撰寫水平。

3.7 方案匯報

語言表達能力和溝通能力是打動客戶的重要方面，一個優秀的設計師不僅要具備專業能力，人際交往能力同樣重要。文案匯報包括PPT展示和口頭闡述兩個方面。

4 結語

通過上述的介紹和分析，可以看出居住空間設計課程在教學中存在諸多問題。例如，教學中過于側重理論教學，忽視實踐；教師的教學水平有限，掌握的知識也僅僅局限于課本，缺乏實踐知識；教學中缺乏對創新思維的開發引導等。從而如何提高居住空間設計的教學水平十分重要。這其中的重點是對教學方式的改革，通過教學方式改革來提高教師教學水平，培養學生的創新能力和學習積極性。居住空間設計是建筑設計中重要的一部分，居住空間設計的能力直接關乎建筑質量。在教學模式方面，可以結合現在流行的“翻轉課堂”等進行教學，開發學生的自主能力。在師資方面，可以將社會上有實踐能力的設計人才與學校的專職教師相結合，理論教學中加入實踐教學，促進居住空間設計教學更能適應社會發展。

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