淺談小學數學教學中如何培養學生的學習興趣

余瓊麗

【摘 要】 在小學教學當中，數學是一門十分重要的科目，對于小學生日后數學思維的養成，以及在生活中對數學知識進行應用，都是十分重要的。而數學知識往往較為復雜、枯燥，小學生由于年齡較小，理解能力有限，因而往往難以有效地理解和掌握數學知識。對此，在小學數學教學當中，應當注重對小學生學習興趣的培養，只有具備良好的學習興趣，小學生才能夠更加主動地對數學知識進行學習和探索，從而更好地掌握數學知識。

【關鍵詞】 小學數學教學；學生學習興趣；培養

【中圖分類號】 G62.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

前言：

無論是學習何種科目或知識，興趣都是昀好的老師，尤其是對于小學生來說，他們具有活潑好動的天性，只會在自己感興趣的事物中投入精力。因此，在小學數學教學當中，如果小學生缺乏學習數學的興趣，在課堂當中就難以集中注意力，因而也無法取得良好的學習效果。因此，在小學數學教學中，教師應當加強對小學生學習興趣的培養，從而使小學生能夠主動配合教師，參與到數學學習當中。在良好的學習興趣推動之下，小學生對于數學知識能夠進行更加認真的思考和研究，從而更好地學習和掌握數學知識。

一、學習興趣在小學數學教學中的作用和意義

小學數學教學，具有抽象性、邏輯性、系統性的特點。而在學習當中，小學生雖然具備較為強烈的好奇心，但是其想象力、理解力等都沒有發展成型，因而在數學學習過程中，往往難以取得良好的學習效果。在小學生想象力和理解力與小學數學的學科特點之間，存在著較為強烈的矛盾。因此，為了更好地解決這一問題，教師應當充分抓住小學生好奇心強烈的特點，激發小學生對數學學習的好奇心，從而對數學學習產生更加良好的興趣。擁有良好的學習興趣，小學生就能夠在學習當中迸發出更多的熱情，從而取得更好的學習效果。通過這種方式，在小學數學教學當中，能夠對很多問題進行有效解決。因此，對于小學生學習數學來說，良好的學習興趣對于學習效果能夠產生直接的影響，因而具有非常重要的意義和作用。

二、小學數學教學中對學生學習興趣的培養

（一）激發小學生的求知欲

小學生往往具有十分強烈的好奇心，因此教師在培養學生學習興趣的過程中，應當注重對小學生好奇心的把握和利用，通過設置問題和懸念，激發小學生的求知欲，使其能夠在學習當中更好地集中注意力，更加積極地進行思考。例如，在學習簡便計算的過程中，可以利用小學生的好奇心來進行課程設計。例如，教師可以在課堂中對小學生展示快速運算的方法，將一些在小學生看來十分困難的計算題，利用很短的時間完成計算。對此，小學生往往會感到十分驚訝，好奇老師是怎么做到的。此時，教師可以說，老師之所以能夠這么快算出結果，是因為學會了一種簡便計算的方法。通過這種方式的引導，小學生會對學習簡便計算產生十分強烈的興趣。因而在教師講解的過程中，學生都會非常認真地聽講，并且仔細地對知識進行思考，昀終學會簡便計算的知識和方法。

（二）教學中融入實際生活

在小學數學教學當中，很多數學知識距離小學生的日常生活都非常遙遠，小學生對此難以產生正確的認知和理解，何談學習和掌握這些知識。對于這種情況，在小學數學教學當中，教師應當注重課本知識與實際生活的緊密結合，將實際的生活資源融入到教學當中，從而讓學生更加便于理解。對于十分抽象的公式、定理等，可以將小學生日常生活中能夠見到的元素融入其中。例如，在小學數學當中，通常會涉及到時、分、秒、元、角、分、克、千克、米、分米、厘米等計量單位。這些知識雖然看似簡單，但是對于小學生有限的社會經驗和接受能力來說，在學習中仍然面臨著較大的困難。因此，在教學當中，教師應當注重將生活元素融入教學當中，例如，學習時、分、秒中，可以帶領學生觀察鐘表，尋找其中的聯系。在學習元、角、分的時候，可以讓小學生回憶買東西時候的情景。在學習克、千克、米、分米、厘米的時候，可以讓小學生分組，利用工具相互測量身高和體重。通過與現實生活的實際聯系，小學生更容易對這些知識和內容產生準確的概念，同時也能夠產生良好的興趣，昀終提升學習數學的效果。

（三）用及時有效的評價方法引導學生

數學這門學科具有較強的復雜性，因此在實際教學當中，教師應當根據課本的知識和內容，采用及時有效的評價方法對學生的學習進行引導。將數學知識與評價方法相結合，從而引導小學生正確的學習方法和學習動力，使小學生能夠在學習中主動參與其中，在解決實際問題的過程中，加深對知識的了解和認識，從而取得更為良好的教學效果。例如，在學習正方體和長方體的表面積的過程中，教師可以創設一個具體的教學情境，例如在媽媽過生日的時候，為媽媽送上一份禮物，教師在課堂中準備一個長方體形狀的首飾盒，為了能夠給媽媽一個驚喜，需要用包裝紙把禮物包裝起來。那么問題就來了，需要使用多大面積的包裝紙呢？對此，小學生會分別采用不同的方法進行計算，其中難免會出現正確的算法和錯誤的算法，對此，教師通過采用及時有效的評價方法，對小學生遇到的錯誤進行糾正，從而幫助小學生加深對數學知識的理解。

三、結論

對于小學生來說，在教學當中要充分考慮到其心理和性格特點，尤其是在較為枯燥、抽象的小學數學教學當中，為了能夠讓小學生主動投入到學習當中，教師應當十分注重對小學生學習興趣的培養。只有具備良好的學習興趣，小學生才能夠更好地學習數學知識。

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