大慶市社會古箏教育問題分析和對策研究

佟桂影

摘 要：近年來在文化藝術事業整體大發展的背景下，古箏這門傳統器樂藝術也迎來了新的突破，學習人數僅次于鋼琴，并表現出了持續、穩定的發展勢頭。這一良好狀況的形成，是與社會古箏音樂教育密不可分的。鑒于此，本文以黑龍江省大慶市為例，就當代社會古箏教育存在的問題進行了分析，并提出了有針對性的建議。

關鍵詞：社會古箏教育；大慶市；問題分析；對策研究

1 大慶市社會古箏教育問題分析

在古箏教師方面。教師是教學的引領者，其能力和素質的高低對教學具有決定性影響。從調查中看出，當下大慶市各個培訓機構的教師多是三種類型。一是畢業于古箏專業的畢業生，二是高校兼職的古箏專業學生，三是在職或退休的古箏教師。可見入職門檻是相對較低的，雖然專業水平能夠達到要求，但是在教學理念、模式、方法等方面都存有欠缺。在家長方面。中小學生是當下古箏學習熱潮的主力軍，成年人所占比重不大。因為中小學生年紀較小，各方面能力和閱歷有限，所以家長的認識和態度會對學習產生決定性影響。從實際情況來看，多數家長都有較為嚴重的功利化傾向，之所以讓孩子學習古箏，乃是為了讓他們掌握一技之長，能夠在將來的升學和工作中占得先機，這種認識下，使古箏成為了一門單純的技能學習，審美教育的一面被嚴重忽視。在培訓機構方面 伴隨著古箏學習熱潮的興起，各種培訓機構如雨后春筍一般涌現出來。誠然，作為一個經營性機構，必須要通過一定經濟效益的獲得，才能保證機構的順利運行和發展。但是如果盲目追求經濟利益，勢必會對多個方面產生不利的影響。比如為了獲得可觀的經濟收入，很多培訓機構爭相舉辦考級，但是考試過程并不嚴謹，很多達不到標準的演奏者也得以通過，導致了教師對整個教學狀況的認知偏差。而且有的培訓機構是以樂器銷售的形式在工商局等單位注冊，不具備任何教學資格，導致監管單位不能有效的監管。在教學過程方面。從表面上看來，教師講學生聽，看似是一個按部就班的教學過程，其實這個過程是十分機械和落后的，并沒有形成一個科學完善的教學體系。包含為什么要進行古箏教學、通過教學達到怎樣的目的和效果、采用何種方式進行教學、教學保證情況如何等。雖然一些教師對此有一定的認識和想法，但是也會在具體的實施中遇到各種阻礙，還是要回到師傅帶徒弟的老路上。以上諸多問題都需要得到及時解決。

2 大慶市社會古箏教育問題對策研究

2.1 教師方面

針對當下教師水平參差不齊的現狀，應該從以下兩個方面入手。首先是制定相應的資格認證標準。即達到何種條件才能從事古箏教學工作。包含學歷程度、從教時間、專業水平、是否接受過教育培訓等，在標準制定后，則要定期舉辦的考核和評比，能者上庸者下，使師資水平得到整體化提升。近年來，中央音樂學院和中國音樂學院已經出臺了社會古箏教師考評等級制度，對每一個教師的專業水平都做出了嚴格的要求，考核合格后才頒發相應的證書，在師資規范化方面起到了巨大的推動作用。其次是建立行之有效的行業協會。可以依托于當地的音樂家協會，建立專門的古箏教育協會，定期舉辦演出、研討、培訓等活動。比如承辦專場演出、針對當下熱點問題進行集體討論、邀請名家名師講學等。除此之外，該機構還應該對本市社會古箏教育的宏觀發展起到積極的指導，對于培訓機構的數量、上課時間、學費標準等進行監管，教師在教學中遇到了各種問題，也都可以向行業協會尋求幫助，而且能夠得到積極回應。通過一段時間的建設和發展，使之成為當地社會古箏教育的大本營。

2.2 家長方面

進入新世紀之后，隨著生活水平的提升，越來越多的家長都希望孩子能夠多學習一項技能，不僅能夠掌握一技之長，陶冶情操，豐富課余生活，同時也能在今后的升學和就業中占得先機。其本身的出發點是好的，但是在多種因素的共同影響下，很多家長的認識都出現了偏差，功利化傾向越來越嚴重，有的家長甚至將古箏視為了升學的法寶。這種認識下的古箏學習，雖然能夠獲得一時的成效，卻不利于學生的長遠發展。社會古箏教育的直接目的是培養人感受美、體驗美、表現美、創造美的各種音樂能力。最終目的是完善學習者的人生和生活。為學生今后的成長和發展打下良好的基礎。因此需要家長及時轉變之前的錯誤認識，深入思考讓孩子學習古箏，學習古箏要達到怎樣的效果和目的等問題，并與教師、培訓機構形成良好的配合。只有家長先樹立起正確的理念，才能引導孩子正確的學習。

2.3 培訓機構方面

音樂培訓機構是社會古箏教育的主要載體，同樣對教學質量有著決定性影響。針對當下存在的不足，應該從硬件和軟件兩個方面予以提升。硬件方面主要是指教學場所、教學設施等。近年來隨著社會的發展，多數培訓機構都能在硬件方面達到較高的標準，此處不再贅述。重點在軟件方面。首先是樹立正確認識。追求一定的經濟收益是必要的，但是作為一個教育機構，決不能唯利是圖，而是真正認識到業余音樂教育的價值和意義，由此也能獲得良好的教學效果，擴大了學校的知名度，獲得名利雙收。兩者是互為因果的關系，需要得到正確認識。其次是有機處理和教師的關系。要培養教師認識到從事古箏教學的價值和意義，幫助教師樹立起相應的責任意識，與教師互為信任。再次是與家長保持良好的溝通。學生是培訓機構的衣食父母，沒有了生源也就沒有了培訓機構。在中小學生年紀尚小的情況下，應該與學生家長保持良好的溝通，了解他們的真實想法，并予以有針對性的調整，同時將一些先進科學的音樂教育理念傳遞給家長，使他們走出單純考級的認識誤區。在雙方的合力下推動教學的發展。

2.4 教學過程方面

新時期的古箏教學，應該盡快走出傳統師傅帶徒弟的教學模式，在科學教學理念的指導下建立起一套完善的教學體系。具體來說，在教學理念方面，要轉變之前的功利化認識，一定的技術掌握是必要的，但是學習古箏的最終目的在于感受、體驗和音樂之美，為學生今后的發展奠定良好的基礎。在教學方法方面，應該將更多先進的教學方法應用于教學中。如對話式教學法、分組教學法、實踐教學法等，通過教學方法的革新，激發起學生學習的興趣和主動性，同時也能使教學效率得到有效的提升。在師資建設方面，雖然多數教師都能夠充分滿足當下的教學需要，但是從長遠角度來看仍然需要教師樹立起終身學習的意識，不斷豐富和完善自我，全方位地豐富自我。通過素質的提升，既有利于教學的同時也給學生做出了榜樣和示范。在教學評價方面，不能以考級升學作為唯一的評價標準，而是注重過程性評價，關注學生一點一滴的進步和提高。對此可以將國外流行的檔案袋式評價法引入到教學中來。而且這個教學體系的建立絕不是一朝一夕之功，也不是幾個培訓機構和教師能夠完成的，需要通過長期的努力和探索實現。需要教師以身作者和身體力行。

綜上所述，對于一門傳統藝術的傳承和發展來說，社會教育是尤為必要的，其能夠與學校專業教育形成良好的互補，為這門藝術的普及和傳承打下最為堅實的基礎。這就要求我們在下一步的工作中，應該對當下存在的問題進行認真的審視，分析產生問題的原因，探索出切實可行的解決辦法，使各類社會音樂教育始終走在一條健康發展道路上。本文也正是本著這一目的，對大慶市社會古箏教育現狀進行了剖析，希望能夠起到以點帶面的作用，給更多人以啟示和借鑒。也相信在所有人的共同努力下，社會古箏教育一定會迎來更大的發展。

參考文獻：

[1] 趙麗瑞.如何在社會音樂教育中提高古箏教學[J].戲劇之家，2014（15）.