小學體育課堂足球教學現狀研究

王敏俊

浙江省臨海市白水洋鎮(zhèn)中心校

摘 要：當代教育非常強調對于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。早期我們將這種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)叫做“德智體美勞”的全面發(fā)展，現在，隨著外部環(huán)境的改變，德智體美勞的順序發(fā)生了一些小小的變化。“體”作為重要的物質基礎，已經被擺在了素質教育培養(yǎng)的第一位。近些年，足球教育進課堂在小學中開展的熱火朝天，關于學生身體素質的研究與發(fā)展的呼聲也越來越高，足球作為一個重要的載體，為學生提供了強身健體的好機會，而其作為一個新興的學科，在教學體系和教學方法上還存在著不成熟，無經驗可借鑒的地方，所以對于小學體育課堂上的足球教學現狀的研究就顯得很有必要。通過研究，可以使其在走入課堂的過程中，更好的為學生進行服務。

關鍵詞：小學體育；足球教學；課堂教學；現狀

足球實際上是源自于中國的一個古老的體育運動項目。隨著時代的發(fā)展，在國內呈現出日漸衰微的情勢，這使得國內的足球教學也長時間處于低迷狀態(tài)。自從國家提出了讓足球走進課堂的口號后，各級教育機構對于足球教育愈加重視起來。尤其是在小學教育、基礎學段上，足球教育被看作是綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑之一，正在如火如荼的開展著。

一、小學體育課堂足球教學的意義

對于小學足球教學的意義比較恰當的分析應該是從兩個方面進行闡述的，首先對于社會來說，足球教學是一種宏觀性的意義。足球作為重要的國際比賽項目，在國與國之間的交流中，發(fā)揮著重要的作用。首先，它可以促進不同種族、不同背景的人放下偏見與歧視，盡可能公平公正的進行交流。這樣會增進彼此之間的了解，通過對對方歷史與文化的了解，加深彼此的友誼。這種相對溫和的交流方式能夠起到四兩撥千斤的作用。其次，從微觀層面來說，進行足球教學，可以幫助學生進行身體強健的訓練。我們知道，隨著學業(yè)壓力的逐年增大，學生們的身體素質每況愈下，近視、佝僂等癥狀正在呈現出低齡化的趨勢。足球屬于競技運動，其背后的知識也比較豐富，學生通過對它的學習，可以最大程度上獲得身心的雙向收獲。使精神得到放松、心情更加愉悅。由此看來，小學體育課堂進行足球教學是非常重要且必要的。

二、小學體育課堂教學現狀

（一）傳統(tǒng)的體育教學理念仍然呈現主導趨勢

體育課堂教學一直是在傳統(tǒng)的理念與方法的指導下進行的，即使足球進入到課堂教學的范疇中，因為“年齡尚小”、“時間尚短”，也不得不受到傳統(tǒng)教學觀念的影響。但實際上，不僅僅是足球教學，任何一個體育項目，在教學中都不能是千篇一律的。如果只是一味地灌輸學生一些知識性的學習，則課堂就會變得極為乏味，學生對于足球學習的新鮮感一過，學習效果就大打折扣了。

（二）關于足球的教學方法尚在摸索之中

小學生學習的主要動力來自于學習興趣，只有有效的激發(fā)學生的學習興趣，學習的效果才能落到實處。而在學習興趣與學習效果之間，學習方法是那個重要的橋梁。目前，關于足球教學的認識尚處于起步階段，教師對于知識的傳授仍然重于對能力的培養(yǎng)，這使得小學學生很難獲得真正的成長，足球即使是一個途徑，也沒有發(fā)揮出應有的價值。

三、小學體育課堂足球教學對策

（一）因材施教、因時施教

小學生的生理與心理狀況發(fā)展都是比較快的，這就決定了不同的年級在具體的表現上有著非常大的不同。因此，教師如果只采取千篇一律的人培養(yǎng)手段，顯然是不合時宜的。小學階段關于足球的學習，還是要以培養(yǎng)興趣為主，階段的學生制定不同的教學方法。小學生的學習主要以興趣為引導，讓他們能夠在“玩”中去學習，這是最成功的方式。不能硬性灌輸，不能造成學生技能發(fā)展的不平衡，在教學方法的選擇上，也要注意聯(lián)系學生的性格特點，注意兩兩結組，能夠時刻警醒傳統(tǒng)方式對于足球教育的影響，就能夠有效的進行改進與完善。

（二）強化自身，完善手段

小學體育課堂足球教學的基礎條件是教師要有很好的專業(yè)素養(yǎng)，教師專業(yè)的素養(yǎng)不僅僅是傳授知識重要的工具，也可以為學生樹立一個良好的榜樣。學生如果能有一個良好的榜樣，可以自覺的遵守組織紀律，從意識上時刻提醒學生，讓學生自覺的投入到學習中，增加學習足球的接納程度。學生的專注度提高了，學生們就能更快的掌握足球知識，從而在學習過程中對于足球隨機應變的能力獲得有效的提升。每一次的學習都是一次技術與紀律的雙重修煉，可以在最大程度上讓學生獲得提升，所以教師一定要注意總結與評價，使學生獲得下一次學習前進的方向。

（三）安全防范，有效教學

對小學生來說，能夠在足球中“玩中學”，這固然是一個最佳的學習方式。但是很多孩子經常在玩的時候“得意忘形”，忘記了安全，從而導致安全事故的增加，反而使得剛剛興起的足球教育受到打擊，得不償失。所以，要在教學中不斷地滲透安全教育，使學生在身心發(fā)展平衡的基礎上得到提升。另外，要注意使用多媒體幫助足球進行教學，比如觀看體育賽事，通過這些先進的比賽與課下的大量臨摹，獲得足球學習最有效的方式。

對于小學生來說，單調與重復的練習常常會讓學生感到厭倦與排斥，教師要注意采取新穎的手段，時刻關注學生身心的發(fā)展，避免因為教法不當，給學生造成身心障礙。對復雜的內容，我們可以采取慢放、回放、特寫的方式去讓學生了解，對教學信息資源合理利用化。總而言之就是要在安全的基礎上，保證教學的有效性。

結語：

小學體育課堂足球教學工作是新興的教育項目，關注足球教學在小學課堂的發(fā)展現狀，才能找到課堂中可能存在的問題，采取適當的方式去解決，使教學工作有效有序進行。

參考文獻：

[1]胡軍玲.增強小學體育足球教學趣味性的探索[J].新課程（小學），2014（06）.

[2]孫金華.小學體育課足球教學之我見——快樂小足球[J].當代體育科技，2014（16）.

[3]孫曉慶，鄭金坤.“SPARK”課程理念對提高小學體育課堂足球教學有效性的實驗研究[J].運動，2012（16）.

[4]魯莽.小學生足球教學的發(fā)展現狀以及改革對策探究[J].文體用品與科技，2012（10）.