多媒體技術與初中英語教學的融合

蒲生蓮

青海省西寧二十八中

摘 要：多媒體教學是一種先進的教學技術，在課堂教學中發揮了其獨有的優勢。在運用多媒體技術進行教學時，能夠有效地提高課堂教學的效率。英語是初中階段的基礎性課程，也是當今時代的一門重要課程。在初中階段，教師要怎樣利用多媒體技術，把多媒體技術合理運用到課堂教學過程當中，從而發揮出其優勢作用呢？這是每一位初中英語教師所思考的問題。

關鍵詞：多媒體；教學情境；重難點；創造性思維

在21世紀的今天，初中英語教師在運用信息化技術教學的過程中可以實現多元化的教學模式。伴隨著新課改的不斷推進，課堂教學發生了明顯的變化。在新課改下，教師要發揮好學生的主體作用，而學生主體地位的發揮，需要教師做好教學方法的轉變，只有改變以往教學中單一的講授教學法，才能為學生主體地位的發揮打好基礎性的作用。在社會不斷進步的今天，在信息技術和網絡技術的推動之下，多媒體技術得到了很大的發展，在課堂教學中也發揮出了越來越重要的作用。通過多媒體教學技術的運用，學生的課堂注意力更加集中，學生們在課堂上的表現更加活躍，參與性更高。因此，筆者在初中英語教學實踐中，通過運用多媒體技術進行課堂教學，使得課堂教學的質量有了很大的發展。下面，筆者結合自己多年的初中英語教學實踐，就多媒體技術在初中英語教學中的優勢作用，談談自己的認識。

一、有助于創設豐富的教學情境

英語是一門語言的學習，而語言學習的目的是為了在日常交際中加以運用，因此，要想學好英語，就需要為學生創設豐富的教學情境，讓學生在情境中進行英語學習，促使學生能夠在具體的情境中進行交流，讓學生獲得英語知識的同時，提高學生的交際能力和英語知識的運用能力。在傳統的英語課堂教學中，為了提高學生的英語成績，教師不厭其煩地對英語教學內容進行講授，教師依靠一支粉筆、一張嘴，在課堂上從頭講到尾，單一的教學方法，使課堂教學單調、乏味，不利于學生學習興趣的激發，即使學生們在課堂上學有所得，所學到的知識一般也為死知識，只能應付單一的書面練習，而不能進行實際運用，使英語學習失去了其應有的意義。在進行英語教學時，教師通過運用多媒體教學技術，使課堂教學得到了大大的改觀。為了讓學生更好地融入到英語學習過程當中，教師可以通過多媒體技術為學生展示形象、生動的學習畫面，在真實的畫面中，學生有一種身臨其境之感，他們仿佛融入到了具體的情境當中，產生情感上的共鳴，從而在學習上更加主動。例如，在英語學習中會涉及到“問路”的交際練習，在以往的訓練中，教師往往是讓學生結合實際用語自己展開練習，缺乏具體的場景，在練習中學生就會遇到困難。為了更好地讓學生參與到練習中，教師可以通過多媒體為學生展示一副場景，里面有具體建筑物的位置，讓學生圍繞教師所展示的場景，進行具體路線的描述。有了具體的場景，學生們在使用“Go straight...”“Turn...，and you will find...”等語句進行練習時感到更加容易。

二、有效地突出教學的重難點

在英語課堂上，由于英語知識本身就是同學們日常生活中接觸較少的一門知識，學生們缺乏學習的興趣。加之單一講授法的采用，更是削弱了學生英語學習的興趣。在英語教學中，教師為了加深教學內容在學生頭腦中的印象，他們往往對認為重點和難點的教學內容反復進行強調，以使教學內容在學生頭腦中留下深刻的印象。然而，這種方法強調的教學方法更是讓學生感到厭煩，不僅不能起到預期的教學效果，反而會使英語學習受到影響。自從多媒體教學技術出現之后，英語課堂教學發生了明顯的變化。在運用多媒體技術進行課堂教學時，教師能夠把教學內容以聲音、文字、圖像、視頻等多種形式進行呈現，讓學生的聽覺、視覺、觸覺等都受到刺激，在激發學生好奇心的同時，讓學生獲得直觀、形象的認識，讓每個學生都能夠在課堂教學過程中體會到學習的快樂，獲得成功的體驗。

例如，介詞是英語學習中的重點，也是英語學習中的難點，學生們對一些介詞難以準確區分，更不能正確運用。以“in”，“on”，“under”，“below”，“above”，“behind”等介詞的學習為例。為了讓學生對這幾個介詞正確區分，教師可以制作一個多媒體課件，在這幅多媒體課件中，教師展示一副美麗的春天圖畫，有鮮花，有草地，有綠樹等。一只只蝴蝶在飛舞。當講到不同的介詞時，蝴蝶位于不同的位置，讓學生形成了直觀上的認識，從而有效地突破了教學的難點，學生們不僅做到了正確區分，在自己運用時也更加熟練。為了讓學生掌握教學的重點知識，使重點知識在學生頭腦中留下深刻的印象，教師可以利用多媒體技術中字體的不同、大小、顏色、閃爍、旋轉、突出等效果，讓重點的知識更加直觀，給學生留下更加深刻的印象。

三、有利于提高學生的創造性思維

利用多媒體輔助英語教學，不但可以優化課堂教學結構，增強學生的學習興趣，而且能創造生動、形象、學生主動交流的教學環境，有利于訓練和培養學生的創新思維，極大地豐完善了多種教學模式，既有老師的精講和啟發，又有現代媒體的融合，豐富了學生的眼界，有效激發學生學習英語的興趣，吸引學生的注意力，使學生始終想要積極主動的去學習，進而達到了提高教學效率和質量的目的。多媒體教學省去了我們的板書時間，信息渠道非常廣，不同地區的英語教師都可以互相共享，合理利用多媒體，有利于改善小城鎮閉塞的不足，使鄉村學校的學生有更多的機會了解外面的世界，了解真正意義上的英語。對于培養學生用視覺、聽覺去學習英語的能力有著積極作用。我們充分利用多媒體這種現代化教具，改變現在的一本教材，一盤磁帶，一臺錄音機的局面，給學生一個更好的學習環境。

多媒體教學技術是課堂教學的輔助技術，只有教師做到對多媒體教學技術的合理選擇，并且做到多媒體教學技術和其它教學技術的有機結合，發揮出各教學技術的優勢作用，才能夠在更大的程度上激發學生英語學習的興趣，提高學生的課堂參與性，從而使課堂教學的效率達到最佳的狀態。作為一名新時期的英語教師，一定要學會運用多媒體教學技術進行課堂教學，并且在教學中發揮出各教學手段的優勢，從而達到事半功倍的教學效果。