“概論”與“綱要”課程關系探析

李軍全

【摘要】“概論”和“綱要”是高校思想政治理論課中既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩門課程。相同的課程性質(zhì)表明了兩門課程間的緊密聯(lián)系，亦意味著它們之間教材體系和教學體系的關聯(lián)性。但兩門課程在教學目標、教學重難點、教學方法上仍保留各自的特性，存在一定的區(qū)別。只有正確認識和處理兩門課程的關系，注重兩者的協(xié)調(diào)與銜接，才能有助于發(fā)揮各自的教育功效。

【關鍵詞】思想政治理論課；《概論》；《綱要》；關系；認識

依據(jù)中共中央16號文件和《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，全國高等院校開設了思想政治理論教育課。其中，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（下簡稱“概論”）和《中國近現(xiàn)代史綱要》（下簡稱“綱要”）是兩門既有聯(lián)系又有區(qū)別的課程。正確認識和處理兩門課程的關系，是提高兩門課程教學效果，實現(xiàn)其課程宏旨的前提。

一、“概論”與“綱要”之聯(lián)系

課程性質(zhì)是區(qū)隔課程的核心標志。“概論”與“綱要”之聯(lián)系首要在于相同的課程性質(zhì)，對此兩門課程均有明確表述。“概論”在前言中指出：“是我國高校本專科學生都必修的一門思想政治理論課程。”“綱要”在導言中亦指出：“是全國高等學校本科生必修的思想政治理論課之一。”可見，兩門課程同屬高校思想政治理論課體系，承擔傳播黨執(zhí)政理念和國家發(fā)展理念、形塑社會主義建設新人的重要功能。

相同的課程性質(zhì)表明了兩門課程間的緊密聯(lián)系，亦意味著它們之間的相互滲透，這首先表現(xiàn)在教材體系的關聯(lián)性。……