初中語文寫作教學有效開展的策略探討

馬如科

摘 要：作為初中語文教學的重要組成部分，提高初中語文作文教學的有效性顯得尤為關鍵，如何從學生的學習實際出發，有效地擴展學生的語文作文寫作能力，提高學生的詞匯運用能力以及修辭表達能力，全面提高學生的綜合語文素質，是現代語文教學必須要面對的問題，也是語文教學改革的關鍵。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；生活積累；指導

一、開展寫作教學的意義

1.提高學生的詞匯積累，擴展學生的詞匯把握能力。詞匯是語文作文的基石，因此老師應該積極做好對學生的詞匯積累的培訓工作，一方面應該積極提高學生對重點詞匯、高頻詞匯、基礎詞匯的積累量，另一方面應該做好相關詞匯的理解教育，避免學生錯用詞匯、亂用詞匯、不恰當用詞等情況的出現。

2.提高學生的閱讀理解能力，尤其是提高學生的語言、語感、語境把握能力。老師應該積極做好學生的閱讀能力的擴展，尤其是應該積極提高學生的對語言、語境、語感的把握能力，提高學生在閱讀過程中的準確性，可以酌情引導學生進行普通話朗讀教育，一方面提高學生對發音準確性，另一方面加強學生對詞匯的積累與理解，提高學生的語文基礎能力。

3.提高對學生寫作技巧的理論教學，提高學生對修辭手法與表達方式的理解與掌握。老師還應該積極做好對學生的寫作技巧的理論教學工作，尤其是應該積極做好學生對修辭手法、表達方式、文章結構等方面的學習培訓，尤其是應該提高學生對議論文、記敘文、散文等文體格式與要求的培訓，提高學生對文體結構以及主要寫作方法的掌握，進而提高學生的寫作能力。

二、有效開展寫作教學的策略

1.聯系生活實際，提高寫作能力。新時期，存在許多問題，很多學生一遇到作文，就會出現下筆難的現象，往往是記流水賬式的寫法，不知道能寫什么，該寫什么。這里就需要豐富的素材。具體說來，就是要善于觀察生活，生活中點點滴滴，都可能出現在我們的筆下，因此，教師要引導學生養成細心觀察生活的習慣，積累素材，豐富自己所見、所聞、所感，激發學生寫作興趣。觀察生活，并不是單純地過眼云煙，走馬觀花，而是細致，準確地抓住所觀察事物的具體特征，才能對事物留下深刻印象，進一步把此事物描繪得生動形象，融入自己的感情。同時還可以鼓勵學生多關注社會上的熱點話題，或者對學生自己感興趣的方面進行更深層次的了解，寫一些感想和隨筆。這些都會成為今后寫作的素材。善于觀察生活，這是提高學生寫作能力的第一步。學生觀察生活，積累生活，品味生活以及運用語言文字表達生活的統一體，它是聽說讀寫能力的綜合運用。想方設法提高學生認識生活、反映生活的水平，讓學生學會用自己獨特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發現美，進而去表現美，讓作文回歸生活，讓個性回歸作文。教會學生觀察的方法，提高觀察興趣，訓練觀察能力，教師引導學生體會方法，從而有助于提高學生的寫作水平。

2.重視積累，提高閱讀量。對于初中階段語文學科教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。而寫作能力的培養首先應該幫助學生注重積累。比如，教學生寫讀書隨筆。讓學生每周選擇自己喜歡的美文一篇。先讀熟美文，在讀中感悟詞句的優美。巧妙的布局謀篇；再讓學生動筆畫出優美的詞、句、段；還可以讓學生重點讀一讀、背一背自己喜歡的段落；還可以讓學生摘抄自己喜歡的內容；或在原文處做上批注；還可以談感受，寫評語，另外要求學生要經常翻閱，有的句子可以反復誦讀，甚至背熟。當然，教學生從語文教材中積累寫作素材。語文教材名家名篇多。為學生提供了豐富的寫作素材，對于這些材料。可讓學生歸類積累。以便寫作時可從不同方面、不同角度選用。這樣，語文閱讀的過程也就是準備寫作材料的過程，可謂一舉兩得。

并開展讀書系列活動來加強積累。如詞語競賽、成語接龍、詩歌朗誦會、讀書故事會、課本劇、作文競賽、讀書知識競賽等。這些活動不僅能起到檢查的作用還能使學生感性地、生動地鍛煉聽說讀寫能力。當然，我們還可以教學生做剪報。報紙上有最新的材料。向我們及時地傳遞各種信息。養成認真讀報的習慣。不僅能提高寫作能力。也能獲得大量的寫作材料。剪報評析。便是積累寫作資料。提高學生鑒賞和寫作能力的有效方法。剪報的內容沒有限制，只要能增長知識、提高寫作能力有益的都可剪貼。剪報評析的內容可以就寫作特點分析。可以就讀后的感想，可以寫讀后的收獲，也可以提出自己的觀點。通過積累可以提高學生的知識庫存，從而有助于寫作學習的有效開展。

3.重視學生個性，進行分層教學。其實，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人也是一樣的。特別是語文寫作能力。為此，作為新時期的教育工作者要做好分層教學。教學要有指導序列，循序漸進。作文教學有其內在的規律，為彌補教材編寫的不足，教研組、教師應對初中的作文教學有整體籌劃，各年段，每冊應有作文教學計劃，包括教學的重點文體、寫作知識、寫作要求，訓練范圍與題型，作文訓練的次數與時間安排，大小作文的配合，以及每次作文的指導方案。各單元的作文教學應有訓練的側重點，扎實、有序漸進，不斷提升學生的寫作能力。教學要凸現學生的個性作文是學生的個性再現，這是作文的本質特點，讓學生依據生活有感而發，抒寫心靈，再現思想。教師的作用是指導學生搜集寫作素材，提煉思想觀點，構思作文。學生根據作文要求，通過對人事物景的敘述與議論，發表自己對生活的認識與看法，表達有此引發的思想與情感。最高境界是學生鮮活的個性躍上紙面，讀其文而見其人。教學要注重素材積累與思想錘煉。學生作文水平的提高不是一蹴而就的，重在基礎，重在積累，要兩手抓，有素材可寫、有觀點可說。

初中語文作文教學是初中語文教學的重要組成部分，應該積極加強學生的詞匯積累、修辭手法、表達技巧、文章結構等方面的培訓教育，還應該讓學生養成日常寫作與閱讀的習慣，一方面提高學生寫作的積極性與主動性，另一方面積極建立起學生作文的考核機制，提高在作文寫作教學過程中的標準化與科學化。同時還應該積極關注學生的隱私保護，讓作文寫作成為學生真正的興趣。