小學語文寫作教學存在的問題及對策

摘 要：語文的學習可以加強小學生的交流溝通能力和理解水平，寫作是語文教育中的關鍵。但現在的語文寫作教學是存在一些問題的，本文針對存在的問題給出了一些對策，希望可以起到借鑒作用。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；存在問題；對策

小學生的學習能力和想象力都是非常強的，這本身對語文寫作的學習是非常有利的。而寫作教學對小學生整體語文水平的提高是很有幫助的，能加強小學生對文字的理解和運用。在小學語文寫作教學中要求學生要表達真實情感，表達對生活的熱愛和對現實的關注。對教師的要求是教師要對小學生的世界觀進行引導，引導學生表達出自己的情感，樹立學生的寫作信心，培養其寫作的興趣。但是在語文寫作教學中是存在很多問題的，這些問題制約了小學語文的寫作教學。教育者應發現問題并解決問題。

1小學語文寫作教學中存在的問題

1.1小學語文寫作教學模式存在傳統化和形式化

大部分語文老師受傳統語文教學模式的影響都是非常大的，在進行實際教學時，老師通常會讓學生背誦一些優美的詞語和句子，讓其在寫作的時候運用在其中。這就導致小學生只知道怎樣去利用這些句子而沒做到真正的去理解，其實這樣對小學生語文寫作起不到真正的提升。同樣，這種模式激發不出小學生對寫作真正的喜愛，導致寫作教學的整體效果不理想。

1.2小學語文寫作缺乏技巧性教學

很多老師在上寫作課時都是給出一個作文題目，再給出一個固定時間，就開始讓學生進行寫作。但其實很多學生對作文題目是不理解的，也沒有一個清晰的脈絡，這就導致寫出來的文章是跑題的。因為缺乏技巧上的指導，學生在進行寫作時就會出現憋著寫的狀況，這就會造成學生對寫作的抗拒性。

1.3教師在寫作教學上存在思維固定性

有的老師是不對作文題目進行解讀，而有的老師則是對作文題目進行了過度的解讀，使學生的思維沒有了發散性。這就導致學生的在寫作時都是按老師的解讀來確定寫作思路，作文變的千篇一律。比如在寫“給XX的一封信”時，教師會引導學生向誰給過你幫助或鼓勵，或者誰做過讓你感動的事以及有沒有什么想對自己說的。這種解讀使沒有錯的，但是卻限制了學生的創新思維。

1.4教師對學生的寫作缺乏全面的反饋

很多教師在進行對學生的寫作進行檢查時通常只會給學生一個分數或登記，要不就是挑出一些些的好的讓學生進行朗讀。但是學生通常不知道老師是如何進行評價的，好在哪里、不好再哪里，學生在面對自己的努力得不到肯定時會覺得自己沒有得到重視。

1.5學生缺乏閱讀量的積累，語文水平有待提高

很多學生的閱讀量是不夠的，沒有一定量詞匯和句子或段落的積累。這就導致在寫作過程中沒有東西可寫或生搬硬套僅有的熟悉的語句，使作文語句不通、構思不清。長時間這樣下去學生就會害怕語文寫作。

2小學語文寫作教學中存在問題的對策

2.1教師要創新教學模式

教學模式不是一成不變的，教師要根據學生存在的問題對教學模式進行改善。在讓學生背誦有沒得詞語和句子時，對這些詞語和句子要進行講解，讓學生充分理解這些美在哪里。學生在真正理解后自然而然在進行寫作時就會運用進去。例如在要學習一些自然描寫時，教師可以帶領學生對附近的公園進行參觀，在參觀的過程中對其進行教學，讓學生在有真實的感受中學習，激發學生的積極性。

2.2教師要在技巧上引導學生進行寫作

教師要在確定寫作題目后，對題目進行解讀，告訴學生這類作文要如何入手。但在對題目進行解讀時，教師要注意不要過多的對其進行解讀，即要鍛煉學生的發散思維，也要讓學生知道什么樣的文章要用到什么樣的思維。讓學生從不同的角度看待問題，發現生活中的新鮮事物，寫自己的真實感受。

2.3激發學生的創新性思維

教師在進行小學語文寫作教學時不要去限制學生的想象力，孩子的想象力是最豐富的，教師要對其加以引導和鼓勵。要讓學生表達自己的真情實感，表達自己所看見的這個世界的樣子。例如在寫關于朋友類的文章時，大多數學生寫的都是學校的朋友或身邊的朋友，但有一位學生寫的是他家的一盆仙人球，在寫作中表達出的細膩的感情和創新的內容讓人印象深刻。對于這樣的文章，教師要標出好在哪里，比如創新以及表達手法等。

2.4教師要注重學生寫作的反饋情況

語文寫作教學中最重要的一個環節就是學生寫作情況的反饋。這是一個學生發現問題結局問題過程。教師要重視這一環節，提出精彩段落和存在的不足，教師要根據學生所寫的進行批注，要對存在較大問題的學生進行溝通，對觀點存在問題的學生進行心理輔導。只有找到存在的問題，教師才能對癥下藥，提高寫作水平。

2.5提高學生閱讀量的積累

大量的閱讀和素材的積累是寫作的基礎。教師可以進行一些閱讀量的布置，讓學生進行大量的閱讀。這對陶冶情操和詞句的積累都有好處。提高學生的語文水平。

3總結

寫作對小學生以后的發展是會產生深遠的影響的，教師應該予以重視。要培養學生的興趣，讓學生發自內心的喜歡上寫作，而不是只為了應對考試而不得不學，讓學生不再抗拒。教師要加強與學生之間的溝通，告訴學生他所寫的文章好在哪里、不好在哪里，讓學生的寫作能力真正的得到提高。小學語文寫作教學還有很多要改善的問題，每個時期每個學生存在的問題都是不同的，教師要因材施教，提高整個小學語文寫作教學的水平。

參考文獻：

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作者簡介：

黃珍秀（1963.05—），女，漢族，廣西博白人，廣西博白縣黃凌鎮而水村小學二級教師，中師學歷，主要研究方向為漢語言文學。