關于初中素描教學的一些思考

連媚輝

摘 要：隨著新課改的深入，初中美術教育也得到了相應的重視，初中美術課堂的教學質量也有了相應的提高。就初中美術教學中非常重要的一塊——素描教學，進行了淺要的分析，并提出了關于初中素描教學的一些思考。

關鍵詞：初中美術；素描；教學；思考；課堂

素描是一個獨立的畫種，是初中美術教學中非常重要的一個方面，是造型藝術的基礎。良好的素描基礎可以幫助學生更好地觀察事物、表現事物，同時也能提升學生的審美能力。素描是培養學生繪畫能力的基礎，只要通過系統、刻苦的訓練就可以逐步得到提升。作為初中教師，一定要清楚認識到素描教學對于學生學習美術的重要性。下面筆者會根據自己的教學經驗談一下個人關于初中素描教學的一些思考。

一、培養學生良好的素描意識

日常的素描教學中，經常遇到這樣兩類意識方面的問題：

一是整體意識不強。有的學生在素描時對于局部的把握過于細致，而忽視了整體的把握，導致整體和局部無法很好地結合在一起，產生了不協調感，畫面極其不完整。這就是學生缺乏整體意識的典型表現。遇到這種情況，教師一定要引導學生在作畫的時候多檢查，并使用輔助線組織畫面：中軸線可以保持左右比例，水平線可以推測畫面橫向的透視變化等等，并且時刻提醒學生在素描的時候，不要把過多的時間花費在局部畫面，要做到“一視同仁”，把時間均分給每一個部分，做到畫面完整一體。

二是結構意識不強。有的學生在素描時，畫好大致輪廓之后就開始機械地抄襲對象，而沒有對對象結構關系進行深入的研究，深點、淺點不分，立體的對象變得平面化了。這其實就是典型的缺乏結構意識。這就需要教師在教學的時候要引導學生積極主動地思考和分析對象的結構關系，由表面到內在，做到“內外兼修”。學生在分析和思考的時候，運用自己的空間想象能力，強化了結構的關系和整體的意識，從而達到了知其然也知其所以然的目的，同時也讓學生學會了分析對象、表現對象。

二、緊抓兩個重要環節

第一個環節：緊抓輪廓。對于初學者而言，造型的似是而非是主要問題，要避免這個問題就要緊抓輪廓的準確，讓學生從初學階段就培養嚴謹認真的態度和風格。需要注意的是這里談到的輪廓的準確，并不是讓學生死摳細節，而是讓學生做到比例準確、構圖恰當、要點鮮明等，如果能做到這樣的標準就算是輪廓準確了。我們一定要嚴格要求學生，不要讓學生對已知的錯誤放任，這種習慣和態度一旦養成將非常不利于后面的素描訓練。隨著學生素描訓練的一步步開展，我們同時也要提高要求，讓學生的輪廓更加精準。要想讓學生能夠敏銳地表現出對象的特征和結構關系，就必須從基礎的輪廓抓起。

第二個環節：重視整體。如何正確地觀察對象，把握整體，處理好畫面和對象的關系對于素描的質量有著直接的影響，關系到學生學習進度的快慢。教師在把素描技巧和方法傳授給學生的同時，也要讓學生注意緊抓整體，掌握正確的觀察方法。有的學生在觀察對象的時候往往被對象的局部特征所吸引，而忽視了整體和全局，導致畫面整體布局不合理，雖然細節處理好了，但是卻失去了整體。重視整體，不僅僅體現在觀察上，更關鍵的是體現在表現上。學生對對象進行素描的全過程，就像導演拿到劇本之后拍成電影一樣，都需要提前在腦中構思好整體的畫面和銜接部分，要對對象的整體有一個設想。整體觀察的實質就是方便比較。對于造型藝術來說，整體觀察就是根本法則。教師在進行素描教學的時候要不斷地強調和重視這個環節，訓練學生這方面的習慣，讓學生自覺養成。

三、布置合理的素描作業

素描學習不僅要設定最終要達到的目標，而且也要在不同階段不同時期制訂所應達到的目標。分步驟、有計劃地逐步完成一個個小目標，在循序漸進中將造型規律及相應的一些知識和技能通過運用不斷加以鞏固和提升。通過不斷地積累，為日后能更加得心應手地表現一些更加復雜的事物或環境奠定基礎。因此，習作應以長期作業為主，這樣便于領會教師的指導，便于深入理解，反復校正和進行探索。同時，也要布置一些短期作業作為輔助，使寫生與構圖相結合，記憶、想象和速寫相結合，以避免學生在長期作業中出現觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點。

四、注重多元化學習方法的指導

學習任何一門學科都要注重學習方法，方法得當可事半功倍，方法不當則事倍功半。我認為，要想學好素描，學生必須做到五多：多看、多想、多問、多練、多記。

多看，是指不能光畫、死畫，而要多看古今中外優秀作品，多看他人的習作，好的差的習作都能給自己以啟發。

多想，是指多動腦子，善于思考，善于找規律，多給自己提問題，能起舉一反三的作用。

多問，就是虛心求教，多問容易通竅。取人之長，補己之短，是前人求學之道，我們要發揚光大。

多練，即多畫、勤畫、速寫、慢寫、默寫、想象畫等。鐵杵磨成針，功到自然成，要想獲得過硬的造型本領，必須有堅忍不拔的毅力和吃苦精神。

多記，就是要培養形象記憶的習慣和能力。既要長期持久地積累形象，又要堅持隨時隨地地默記形象。只有日積月累地下功夫，才能達到招之即來、下筆生輝的自由境地。

綜合來說，在初中素描教學中，教師要盡可能地從學生的角度出發去思考教學的問題。根據在實際教學中出現的問題，有針對性地提出一些可行之法，讓學生在枯燥、辛苦的素描訓練中獲得喜悅和豁然開朗的感覺。我相信，只要教師能夠多反思，多研究，一定能夠不斷提升學生的藝術素養和專業水平，并同時提升學生的審美情趣和綜合素質，這也是我們美術教學的終極目標。

參考文獻：

[1]趙健，張寶洲.素描[M].湖南美術出版社，2005.

[2]宮六朝.裝飾繪畫，漆藝[M].花山文化出版社，2002.

[3]張會元.素描教學[M].江西美術出版社，1990.

編輯 張珍珍