高職院校在校企合作下精品資源共享課程的建設

摘要：在精品資源共享課程建設過程中，需要在明確校企合作對于高職院校發展重要性的基礎上，在確定精品課程建設過程中建設理念、課程建立機制、教育手段、共享工作落實等方面的問題后，轉換課程建設理念、提高教學團隊素質，提升教育水平同時促進精品課程的推廣建設，最終促進高職教育總體水平的提升以及學習型社會的建設。

關鍵詞：高職院校 校企合作 精品資源共享課程

一、高職教育與校企合作的必要性

因為無法接觸到一線生產工作，當前高職院校教育內容與社會生產之間存在嚴重知識脫節。即使有實訓、實習等環節，但是由于實訓設備的落后或者實習環節評價工作不到位，學生整體水平也無法提高。

2014年，為促進我國職業教育發展，李克強總理明確提出需要利用校企聯合招生培養的方式，推進現代學徒制政策的發展。2015年，根據教育部通知決定，我國學徒制試點工作會議召開，表示為促進職業教育發展，深化校企聯合育人能力，全面開展校企聯合育人政策。

二、高職院校精品資源共享課程建設問題

（一）精品課程建設功利性較強

各個高職院校在課程建設之初，忽視了課程建設的意義，片面將課程作為自身品牌建設的一部分，過分追求課程評審的通過，對于課程的質量、如何實現共享、如何進行課程評價、課程后期維護需要采取的手段以及后期課程使用情況等都不關心。據調查顯示，僅有20%左右的高職院校在教學過程中會使用精品資源共享課程，同時還有13.9%的院校從未關注過這些共享課程，更談不上使用。具體數據如圖1

（二）高職院校精品共享課程建設體制不合理

在高職院校精品資源共享課程前期課程建設中，雖然學校聯合企業與科研機構，投入大量人力、物力，完成了課程建設和上線，但是由于缺乏必要的管理機制，使用要求不夠明確，對適用對象的研究不夠精準等原因，并未針對后期教師維護進行明確規定，維護工作也僅限計算機教師的課程共享次數統計，且課程與校內學生的學習關聯性不強，與學生的學分成績等也沒有直接聯系。

（三）教育內容和資源不夠豐富

從現有精品共享可建設情況來看，雖然大多數課程采用項目化模式進行，但是課程教學依然停留在課堂理論教育階段，對于課程交互工作不夠重視，過分強調學生的自律性，且學生無法通過與教師及時溝通了解自身現有學習水平以及今后學習方向。

（四）資源共享工作無法有效落實

部分高職院校建設的精品資源共享課程僅僅用于校內課程評審和申報，一旦課程申報成功，教育資源后期的推廣和維護工作無法落實，很多教師和學生甚至不知道校內開設有精品課程網站。另外，知識產權保護意識使得申報者發布的精品課程僅僅圍繞課程簡介和相關教學大綱展開，至于具體教育課件、教育習題設計方式等不提供下載。精品資源共享課程依然無法得到落實。

三、校企合作下高職院校精品資源共享課程建設策略

（一）轉變課程教育觀念，增強課程教育管理

首先，轉變課程建設理念。學校領導層需要對課程進行正確認識，明確精品資源共享課程建設對于學校教育水平提高、校級之間的資源共享以及社會教育發展的意義。

其次，強化課程維護和管理工作。為增強精品資源共享課程的建設水平，學校需要成立專門機構，通過搭建課程平臺、進行課程設計、教學資源整合以及教學錄像等，充分發揮自身教學資源的優勢。同時需要配套專門維護人員，對課程利用情況進行監督和分析，同時進行針對性課程資源共享水平的提高。

（二）提高教學團隊素質，引進企業教育隊伍

在團隊建設方面，首先需要重視教育人員的學術研究水平考核、教育經驗以及基本教學特色。其次，從校企合作角度出發，發揮“雙師型”教育隊伍的優勢，組建校內精英教學隊伍的同時，聘任專業的企業教師，或者是校外教育專家，同時加強對教師團隊的考核，確保其年齡結構、教齡結構、團隊總體能力結構等符合課程展開要求。

（三）整合教育內容，拓展教育資源

在教育內容安排方面，課程建設者需要結合“學習型社會”建設要求，結合課程教學內容和職業發展規律，從專業能力培養、學生技能培養以及社會適應能力培養角度出發，進行教育內容的劃分并確定不同階段的學習任務。

教育資源的拓展，表現在不同教育環節中網絡教育資源以及特色化教育資源等的應用以及教育環節的交互輔助。比如在學生掌握某單元教學任務后，利用人及考核、知識回顧等模式，對學生進行考核，同時針對考核情況實時指導等。

（四）強化課程推廣，促進課程應用

為提高課程利用率，學校需要重視課程的推廣和運營工作。比如通過評價老師網絡教學水平、對學生進行網絡學習學分評定等，在學校范圍內促進精品課程的推廣工作。另外，可以與社會上的課程推廣單位合作，通過教育資源共享等手段展開精品資源共享課程的商業化運作，實現資源共享平臺上企業典型工作技術、學校優質教學資源的共享。

四、結語

基于校企合作的指導，貼近一線生產要求進行高職院校精品資源共享課程的設計和建設，能夠幫助學校和社會之間實現信息互通，同時為校企之間展開新型教學項目合作，提高高職院校教育質量，為社會輸送更多優質人才提供條件。

參考文獻：

[1]教育部辦公廳.精品資源共享課建設工作實施辦法 [EB/OL].http：//news.jingpinke.com/details？uuid=f11c87e6-137c-1000-bad4-9bd9a94f2948

[2]邱福明.高職國家級精品資源共享課建設思考與實踐[J].職業技術教育，2013，（34）.

（項目經費：武漢交通職業學院校級課題Y2015007高職校級精品資源共享課共享利用研究；作者簡介：劉寧，工作單位，武漢交通職業學院；學歷，碩士；專業，物流管理；職稱級別，講師、高級智能物流師；研究方向：物流信息技術。）