淺談小學數學教學方法與策略

甘方賢

摘要：小學階段是九年義務教育的開端，是打好學習基礎的關鍵階段，也是直接影響學生終身學習至關重要的階段。因此，在小學階段養成良好的學習習慣對以后的學習有著重要的影響。小學數學作為一門思維邏輯性極高的學科，在小學教學中占據非常重要的地位。小學生在剛剛開始數學學習的過程中，思維能力并不能達到要求。想要做好小學數學教學，不僅要提高學生的學習積極性，更要根據現狀努力探究更加有效的教學方法與策略。

關鍵詞：小學數學 積極性 創新改革

小學數學是小學階段中學習具體科學知識的學科，相對于語文和英語，數學更具有抽象性和形象性的特點。因此小學數學教學過程中，要著重關注小學生數學學習的特點，學習過程要講究系統性和漸進性，因為只有系統的學習才能使學生獲得更加豐富的知識體系。并且還有從培養學生的學習興趣出發，興趣是學習最好的老師，學生對數學有了濃厚的興趣，在之后的教學過程中，老師更加方便導入教學，學生的接受程度也會提高。本文根據當今小學數學教學過程中出現的問題做出分析，并提出了相應的解決方法。

一、善于培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，小學數學也是如此，如果學生能有濃厚的學習興趣，那么在小學數學的學習過程中，一定會事半功倍，不論是學生還是老師都會受益匪淺。但是，學習興趣的培養不是一朝一夕的，要滲透在日常的學習生活中。小學數學思維性較強，并且與語文和英語這類語言性的科目不同，數學靠死記硬背是不能達到學習目的的，因此，在培養學習興趣的過程中，老師就要發揮主動積極性，幫助學生產生學習興趣。首先要營造出愉快的學習氛圍，傳統的教學方式是老師不停的授課，對學生進行填鴨式教育，數學知識被機械性的灌輸，學生也處于被動與消極的接受過程中，學生缺乏學習動力，導致學生喪失學習樂趣，教學成果也就不言而喻了。為改變這一現狀，老師在教學過程中，首先要具有飽滿的熱情，授課時不要簡單的進行知識點的羅列，而是要做到相互交流，讓學生加入到活動中，小學數學教學過程中，師生間的相互交流也是至關重要的。正式上課之前，老師可以提出幾個當堂要講的問題，先讓學生之間相互討論，或者讓學生站在老師的角度上，給其他同學用自己的思路講解問題。這樣做的以學生為中心，重視學生學習的狀態，從而激發出學生的主觀能動性，也能更加有效的激發學生的學習興趣與主觀能動性。

二、學習過程的系統性與漸進過程

小學數學與語文相比，更加的抽象，所以在教學過程，如何讓學生更加直觀的理解數學問題是一個急需解決的問題。除了要讓學生掌握實質性知識，還需要將抽象的數學概念和原理理解清楚。因此，為將具有如此鮮明特點的數學教學，更加直觀和簡單的表達，老師一定要在教學過程中，注意學習的系統性和漸進性。

一方面，小學數學的學習要遵循數學知識的邏輯順序，對于某數學知識的學習過程，首先要確定知識的邏輯起點，其次知識點由哪些要素構成，最后就是如何處理各邏輯之間的關系。總體說就是由簡到繁，由易到難。按照這一順序進行教學，才會為之后的深入學習打下基礎。另一方面，教學過程要做到循序漸進。小學數學的教學要按照知識的邏輯關系進行，一定要有邏輯性，一堂課40分鐘，學生能掌握到的知識實際是十分有限的，分散的學習過程會造成知識點的混淆與遺忘，為避免這些不良現象，可以將相似知識點定期進行整理與復習。因此，一定要做到在循序漸進的教學過程中，增強數學知識的系統性學習。

三、嘗試教學創新與教育改革

小學數學教學過程中，一定要注意教學創新，教學創新作為提高教學效果的重要手段，也很大程度上的滿足了教學需要。現在，部分教師在教學過程中還存在著教學過程和教學模式單一的問題，在素質教育的影響作用下，還是存在著一些應試教育的影子，在教學過程中照搬教材，導致教學目標含糊不清，學生在理解過程也是感到晦澀難懂。

為解決這類問題，老師在小學數學教學過程中，要逐漸將數學思想傳授給學生。數學思想源于數學知識，分類與歸納，數形結合等數學思想，可以將抽象的數學知識，更加直觀的呈現在學生眼前，讓學生對數學知識的獲取過程有親身經歷的體驗，才能更加深刻的理解知識體系的形成過程。因此小學數學教學創新首先要從制定教學目標入手，改變原有的傳統的教學目標制定規則，以滿足教學現狀為主，更加貼近學生的實際學習情況。其次要做好課堂導入工作，只有充分引起學生的好奇心與興趣，才能為整堂課打下良好的基礎。考慮到小學生的年齡特點，老師應適當設置提問環節，一方面可以提高學生的注意力，另一方面也可以實時了解到學生對知識點的掌握情況。最后，老師一定要熟練掌握教程，并需要根據當前學生現有的思維方式作為基礎，更進一步的培養學生的思維能力和自主解決問題的能力。通過教學方法的創新，相信老師在教學過程中會更加的游刃有余，學生也會受益匪淺。

四、結語

小學數學作為小學階段至關重要的一門學科，不僅可以培養學生的思維習慣，還可以傳授解決實際問題的思想與方法，因此學好數學是有百益而無一害的。老師在教學過程中，從培養學生的興趣開始，嚴格把握教學的系統性與漸進性，從創新教學目標作為著手點，強調教學導入方法的創新和教學模式與內容的改進，這樣才能整體提高小學數學教學的效果。

參考文獻：

[1]黃華.如何在小學數學教學過程在發揮學生的積極性[J].考試周刊，2012，（01）.

[2]李江龍，張春燕，陳國軍.淺談如何搞好小學數學教學[J].小學教學研究，2010，（09）.

[3]楊慶余.小學數學課程與教學[M].高等教育出版社，2012.

[4]唐瑞芬，朱成杰.數學教學理論選講[M].華東師范大學出版社，2012.

（作者單位：山東省濟寧市兗州區大安鎮中心小學）