關于計算機與基礎教育相結合的幾點思考

摘 要：伴隨經濟的迅速發展，計算機技術與網絡技術也得到了空前的提高，計算機技術更是得到了普遍的應用，在各個方面都有所普及，在社會與經濟的發展中發揮著重要的作用。信息時代的到來，使得社會對人才的計算機技能有了更高的了要求，同時，多余計算機教學的改革也成為了必然的發展趨勢。而計算機與基礎教育相結合的教學模式也成為了教學的必然方式，并且基礎教育的存在，成為了培養人才和提高人們素質的奠基工程，對于當今社會教育的改革發揮著重要的作用。本文將著重闡述計算機與基礎教育相結合下計算機教學的途徑，并提出幾點針對性的建議。

關鍵詞：計算機 基礎教育 思考

計算機教學與基礎教育相結合已經成為了教育事業必然的發展趨勢，同時在發達國家也得到了良好的發展。計算機與基礎教育相結合有三條途徑：計算機學科教學、計算機輔助教學、計算機與其他學科相互滲透教學。這三條途徑是兩者相結合的核心所在，他們從不同的方向將兩者有效的結合起來，使得計算機與基礎教育既有獨立存在的意義又有必然的聯系。在我國的計算機教學中，無論是三條途徑中的哪一條，都處于初級的探索階段，發展依然落后于我國的需求，因此必須要不斷的加強研究，積極探究出于我國教學模式相適應的計算機教學體系。

一、基礎教育的發展現狀

（一）基礎教育的作用受到高度重視

在新的發展形勢下，教育的作用更為明顯，也越加受到人們的重視。社會問題的出現，制約了整體的迅速發展，因此必須要轉變發展觀念，使得經濟與社會的發展基礎都能夠有效的擴大。90年代提出了“全民教育”的概念，這一概念，使得基礎教育的改革提出了新的要求，必須要滿足人們的基本學習需求，不能夠繼續依靠現有的基礎教育，需要不斷的擴大基礎教育的涉及范圍[1]。在此基礎上，還強調了基礎教育的質量問題，從此基礎教育在各個國家成為了重要事宜，將其普及和提高成為了教育事業發展的重要任務。

（二）適應社會需求調整課程結構

我國疆域遼闊，區域教育的發展十分不平衡，在部分有條件的地方以及中站展開發展計算機教學的地方計算機與基礎教育相結合的教學模式發展取得了良好的效果，但是并沒有大范圍的展開與提倡。在社會的變革與激烈的發展潮流中，教育事業在不斷的改革和面臨新的挑戰，僅僅只使用微機課來教學已然無法適應現代化社會的需求，必須要調整課程結構，才能夠與其教育途徑相適應。最后伴隨信息技術在人們日常生活中的滲透，以計算機作為輔助手段的教學方式也在不斷的融入教學中，同時，也在利用計算機網絡讓學生了解實時資訊、廣闊的知識世界，這時計算機便成為了強而有效的教學工具，發揮著重要的作用。

二、計算機與基礎教育相結合的教學

（一）計算機學科教學

當前，在我國的教育事業中，從小學開始，直至大學都有計算機課程的開設。在義務教育階段，學生會對計算機有整體的認識，進一步利用計算機學習基礎的打字技術、文檔的應用技術、office辦公軟件、計算機基礎與應用等等，都是在學習指令語言[2]。結合教師的講解與自身的實際操作，使得計算機的學習更加簡而易懂，更為通透；并且，計算機的各個指令之間有較強的通用性，可以訓練學生舉一反三的能力。計算機學科的教學，使得計算機教學中的基礎教育不斷的顯露出來，由于在基礎教育階段，學生對于計算機的學習會有農戶的興趣，此時教師應該培養學生的能力，讓學生充分的了解在學習的過程中自己能做什么、能學會什么，讓學生保持積極的心態將計算機的學習與使用成為習慣，不僅能夠提高學生的綜合水平，還能夠有效的提高學生的文化素質。

（二）計算機輔助教學

在軟件輔助教育的同時，要跟蹤了解軟件的使用情況，用戶的要求和對軟件的評價，得出有效的信息反饋。同時，不僅要注重軟件開發帶來的教學效果，還要注重軟件產生的社會效益，對于軟件運行的提高做出進一步的修改工作。其次，對于軟件開發的標準也應該適度放寬，鑒于軟件開發的最終作用在于實施教學目標，因此軟件的運行指示開始，是新的測試、修改與提高的過程。只有注重其使用的反饋，才能夠不斷的更新與修改和提高，才能夠滿足用戶需求，才能夠使得教育軟件發揮其獨特的作用，提高使用的質量。

（三）計算機與其他學科相互滲透教學

對于計算機與其他學科相互滲透教學的途徑而言，在部分發達國家已經做出了嘗試，并取得了成效。但對于我國而言，受到傳統教學臨安的限制，使得學科教學內容的改革實行起來存在諸多困難。比如說：可以在語文課本中加入人工語言的介紹，漢字編碼的知識點；在物理課本中指導學生如何利用計算機處理實驗數據，同時，在數學課本中可以增加布爾代數、程序設計等知識點的算法應用；在英語的課本中加入計算機相關的單詞與課文。與其他學科相互滲透，將計算機的知識點滲透到各個學科中，讓學生能夠更加明確計算機的學習的重要性，能夠從多方面的掌握計算機知識點，使得計算機得到普及與應用，這能游俠的促進現代化交易事業的改革[3]。同時，上述的教學途徑并不需要學校投入過多的教學資源，為我國貧困區域的教學提供了便捷的教學方式。

計算機的知識在不斷的更新，在信息時代的今日，計算機與基礎教育的結合，仍需在不斷的改革和實踐中得到進步。在新的社會發展形勢下，結合當前的社會發展需求，改革基礎教育，變革計算機課程結構，更新教學模式與教學內容，使得學生更加便捷的學習計算機知識，提高自我，同時提高我國的教育水準。

參考文獻

[1]譚浩強.面向計算機應用與科學思維能力培養——關于計算機基礎教育深化改革的思考[J].計算機教育，2014，07：4-8.

[2]韓芳.關于高校《計算機基礎》教學改革的幾點思考[J].現代計算機（專業版），2016，01：24-27.

[3]史偉，卜榮欣.關于高職《計算機基礎》進一步深入與專業實踐相結合教學模式的幾點思考[J].科技展望，2015，14：205.

作者簡介

金鳳（1973.2-），女，漢族，遼寧沈陽人，遼寧省交通高等專科學校講師，碩士；研究方向：軟件開發。