加強誠信教育 促進學風建設

【摘 要】學風是校風的重要組成部分，反映了一所學校的精神面貌。本文對學風的內涵進行了闡述，指出了當前高校學風中所存在的一些問題，并且進一步分析了誠信教育對于學風建設的促進作用，提出了加強誠信教育促進學風建設的舉措。

【關鍵詞】大學生；學風建設；誠信教育

一、學風的內涵

“學風”，最早源于《禮記·中庸》，即是“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。”在教育部頒布的《普通高等學校本科教學工作隨機性水平評價方案》評估指標體系中，學風是一項重要的一級指標，包含三個二級指標：教師風范、學習風氣、學術文化氛圍，其中學習風氣為重要指標。學風有廣義和狹義之分，我們一般意義上所講的學風是指“狹義的學風”，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現。學風包括學習目標、學習態度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等要素。學風是校風的重要組成部分，反映了一所學校的精神面貌，是提高人才培養質量的重要條件。在不同的學風環境里，學生的思想品德、價值觀念、行為方式等都會發生變化，并對自己的成長成才產生深遠的影響。因此，優良的學風不僅能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，而且還能內化為一種向上的精神動力。

二、當前大學學風現狀分析

學風建設一直是高校工作的重點，目前高校學生的學風在總體上是好的，是積極向上的，大部分學生認真學習，有著強烈的求知欲，但由于受到各種因素的影響，有少數的學生虛度光陰，缺乏奮斗目標，存在誠信的問題，主要表現在以下幾個方面。

1.部分學生學習積極性不高，目標不明確。

與高中管理相比，大學的環境是比較寬松自由的，由于沒有了以前那種嚴格的管理，有些學生進入大學生，自制力差，，學習的積極性不夠，缺乏明確的目標，學習動力不足，不能有效地進行自主學習。

2.部分學生學習態度不端正，習慣不佳。

由于沒有樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，沒有充分地認識到大學學習的重要性，部分學生學習態度不端正，忽略了學習的重要性，上課遲到、早退或缺課現象比較嚴重，學習紀律渙散。還有部分學生由于沒有完整地了解和把握大學的學習規律，沒能適時地調整自己的學習習慣，學習方法不當，學習處于被動狀態。

3.部分學生作業抄襲考試舞弊，誠信缺失。

由于部分學生缺乏內在的道德修養，誠信缺失，平時學習不認真刻苦，完成作業的時候從網上抄襲資料或抄襲其他同學的作業，敷衍了事，考試的時候存在舞弊的行為。有部分學生在助學貸款和求職的過程中也存在一定的誠信問題。

三、誠信教育對學風建設的促進作用

優良學風的形成是一個漸進的過程，不可能一蹴而就，它既是靜態的常量又是動態的變量。在優良學風形成的過程中，文化和價值對學風具有約束作用。[1]誠信是一種文化，誠信教育與學風建設在目標上是一致的，都是為了促進大學生的成長成才。加強大學生的誠信教育對于良好學風的形成有著重要的推動作用。

1.認同誠信價值，端正學習態度。

學風建設的重點是解決怎樣培養社會主義事業的建設者和接班人的問題，目的是通過營造良好的學習環境和氛圍，促進大學生的成長成才。高校的學風問題是大學生如何看待學習的價值問題，也就是對學習所作出的價值判斷。因此，高校的學風建設是對大學生進行價值觀教育的過程，使學生對學習目的、學習態度等形成正確的價值判斷，從而指導自己的行為。誠信教育是對學生進行價值取向的教育，通過各種方式對學生進行誠信教育，可以讓他們在內心形成對誠信價值的正確判斷。學生認識到誠信的重要性，就不會被名利遮瑕雙眼、沖昏頭腦、混淆視聽，千方百計想著法兒請假、鋌而走險請槍手代考、殫精竭慮找論文抄襲。[2]因為有了對誠信的價值認同，所以學生會樹立正確的學習態度和明確的學習目標，并通過自己的努力去實現，從而促進良好學風的形成。

2.樹立誠信意識，規范自身行為。

美國學者威廉詹姆斯曾經說過：“人的思想是萬物之因。你播種一種觀念，就收獲一種行為；你播種一種行為，就收獲一種習慣。”人的行為都是在思想觀念的指導下所進行的，思想觀念的內容決定了行為的內容與方式。為了維持正常的教學秩序，每一所高校都會制定相應的規章制度規范學生的學習和生活行為，但并不是所有的學生都能自覺遵守這些制度和規定，比如上課遲到、作業抄襲、考試舞弊等行為是學校明令禁止的，但這些現象在高校里仍然存在，究其原因主要是因為學生在思想和價值觀上缺乏誠信的內容，沒有充分認識到誠實守信的重要性，從而不能有效的規范自己的行為。進行誠信教育，使學生有了誠實守信的思想，從而產生了一種無形的約束力規范著自己的行為，讓學生能自覺自愿地遵守學校的各種規章制度，形成好的學風和校風。

3.形成誠信團隊，發揮示范作用。

人以群分，物以類聚。由于對于誠信的認同，個體學生會凝聚在一起，形成一個有著良好的誠實守信氛圍的團體，從而形成積極向上、團結奮進的學習風氣。大學生的價值觀還不成熟，非常容易受到別人的影響，有著良好學習氛圍的團體必定會對周邊的同學產生榜樣和示范作用，吸引越來越多的同學加入誠信團隊，形成越來越濃厚的誠信氛圍，從而推動學校學風建設的進行。

四、加強誠信教育，促進學風建設的途徑

（一）加強理論教育，提高誠信認知

1.完善誠信教育體系。

誠信教育應該貫穿于大學教育的始終，充分發揮學校、教師和學生的力量，有針對性地開展誠信教育。第一，豐富誠信教育的內容。誠信教育作為思想政治教育的一個部分，本身不是一門獨立的課程，也沒有專門的教材，這就需要在教育的過程中搜集和整理有關誠信教育的資料，豐富教學內容。第二，革新教育手段。誠信教育是一個潛移默化的過程，傳統的灌輸式的教學方式不可能取得好的效果，必須不斷地改革教學方式。根據當今信息時代的特點和學生對網絡的依賴性大的情況，在教育的過程中要充分利用多媒體的教學手段，把誠信教育的內容以圖片、視頻的方式進行呈現，拉近現實與大學生誠信認知的距離，培養學生的誠信品質。第三，強化師資隊伍建設。教師是誠信教育的引導者，教師的教學水平和誠信素養的高低直接影響著教育的效果。教師一方面必須不斷加強學習，提高自己的業務能力和水平；另一方面要不斷提高自身修養，在工作和生活中做到誠實守信，為學生樹立典型的榜樣。

2.充分發揮課堂的作用。

課堂是教育教學的主要場所，加強大學生的誠信教育，應充分發揮課堂的作用。思想政治理論課作為對大學生進行思想政治教育的主陣地和主渠道，在教學的過程中，教師應充分挖掘其中有關誠信教育的內容，以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例，在講授構建社會主義和諧社會這一部分內容時，應該讓學生明白誠實守信是社會主義和諧社會的內涵之一。同時要運用各種現代化的教學方式和手段對大學生進行誠信教育，提高大學生對誠信的認知，增強大學生的誠信意識。加強大學生的誠信教育不僅是思想政治理論課的重要內容之一，也是專業課程教學中應該承擔的責任。專業課不僅要提高學生的專業水平，也應該提高學生的道德素質。在專業課程的教學過程中，教師應該將誠信教育與學生的健康成長結合起來，將誠信教育與學生的專業教育結合起來，有目的的將誠信教育融入教學過程中，培養學生的誠信品質。

（二）開展實踐活動，增強誠信意識

提高學生的誠信意識不僅要進行理論知識的教育，而且要重視實踐活動的開展，讓學生在實踐中對理論知識進行進一步的理解與深化。

一是要充分發揮學生會、社團的作用，開展各種以誠信為主題的、內容豐富的活動，如演講、辯論、征文等，讓學生持續關注誠信問題，提高學生講誠信的自覺性。同時利用校園廣播、校刊、宣傳欄等大力宣傳誠實守信的典型，對學生起示范和榜樣的作用。二是利用國際誠信節、誠信中國節等節日舉辦一些主題活動，如發放傳單、圖片展示等，提升學生的誠信覺悟和意識。三是學生利用寒暑假進行一些社會調研，深入工廠、企業了解因誠信成功和不誠信失敗的事例，讓學生在親身體會中充分感受誠信的價值和意義，從而內心形成誠信的思想并規范自己的行為。

（三）加強制度建設，完善誠信監督

誠信是一種優良品質，也是一種行為規范，它帶有某種程度的強制性。[3]誠信品質的形成，既需要發揮學生的能動性，也需要加強制度的約束。

從學生一入校起，就為其建立個人“誠信檔案”。“誠信檔案”應該公平、客觀，實行動態管理，記錄學生在校的學習、生活各方面的誠信的表現。同時為了發揮“誠信檔案”的真正的約束作用，需要建立誠信考核評價機制。由相關部門根據“誠信檔案”記錄的內容對學生的誠信度進行綜合測評，并將其作為競選、評獎評優的一個重要依據，將個人的誠信表現與自身的利益結合起來，讓學生更深刻地認識到誠信的重要性，促進其誠信意識的增強并在實踐中進一步踐行誠信行為。

參考文獻：

[1]楊妙春，王宏.高校學風建設存在的問題與對策[J].教育探索，2009（6）.

[2]宋賽南.淺談新時期大學生誠信教育與學風建設[J].今日南國，2009（6）.

[3]陳軍向.和諧校園視域下的學生誠信教育[J].吉林省教育學院學報，2010（7）.

作者簡介：

李佩鳳：（1980—）女，碩士，主要研究方向：思想政治教育。