例談如何巧用互聯(lián)網(wǎng)訓(xùn)練學(xué)生的語文能力

張一濤

【摘要】積累和模仿是語文知識獲取的重要途徑，當(dāng)積累和模仿達(dá)到一定量的時候，才能引起質(zhì)的變化，從而提高語言運(yùn)用能力。當(dāng)今世界，計算機(jī)、手機(jī)的普及為學(xué)生積累和模仿搭建了極好的平臺，語文老師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定學(xué)生感受興趣的課題，通過互聯(lián)網(wǎng)，訓(xùn)練學(xué)習(xí)的語言組織能力、信息處理能力、知識歸類能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、語言表達(dá)能力等。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育 語文能力 訓(xùn)練

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0060-01

語文作為一切學(xué)科的基礎(chǔ)，不僅承載著傳授培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的任務(wù)，還是學(xué)生情感交流、道德觀、世界觀形成的重要載體，作用之大不言而喻。在手機(jī)和計算機(jī)普及的今天，語文老師如能運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育平臺勤于研究和實(shí)踐，找學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，通過制作學(xué)生感興趣的課題，引領(lǐng)課堂的主角——學(xué)生去操作、實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力、信息處理能力、知識歸類能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、語言表達(dá)能力等目的，可謂事倍功半。下面就本人利用遠(yuǎn)程平臺完成的一些語文教學(xué)實(shí)例進(jìn)行分享。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)收集資料

敬畏生命，熱愛生活，是人成長的過程中必須學(xué)習(xí)的功課，以前這個課題一般由各自的家庭來完成，苦于當(dāng)今一些家庭并沒有意識到這個功課之重要，于是，我將之搬入課堂。開學(xué)之初，我布置一個作業(yè)，讓每個學(xué)生編寫一個簡單的家譜，介紹自己的姓氏的來源及家庭故事、家庭名人等。為完成這個作業(yè)，我讓學(xué)生分兩個步驟完成，兩名學(xué)生為一組。作業(yè)要求編成書的格式，有封面、目錄、有內(nèi)容，有圖片（含老照片）。

學(xué)生為完成作業(yè)，需訪問親人、長輩；需通過互聯(lián)網(wǎng)查詢姓氏的來源、家庭姓氏的故事等等。初聽到作業(yè)，學(xué)生感覺很困難；但當(dāng)他們進(jìn)入到實(shí)踐階段，思考諸如“我從哪兒來”、“我的家庭有哪些讓人驕傲的故事”、“我怎樣為將來作打算”等一系列的問題后，開始對作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。作業(yè)的過程，不僅是語文知識的積累，更是對生命、對家庭、對個人未來的思索。學(xué)生展示的作業(yè)成果更令人吃驚，有的同學(xué)的作業(yè)堪比一本小小的家譜，圖文并茂；有的學(xué)生的作業(yè)則展示了良好的家風(fēng)……，遠(yuǎn)程平臺帶領(lǐng)同學(xué)跨越時空，咀嚼生命、責(zé)任、人生……，其中得到的感悟豈是老師言語之間的傳達(dá)？作業(yè)展示過程，也訓(xùn)練了學(xué)生語文表達(dá)能力、語言組織能力等。

嘗到甜頭之后，我布置了“介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日”、“這些年我們過的洋節(jié)”、“有關(guān)馬的故事及詩文”等作業(yè)，讓學(xué)生通過遠(yuǎn)程平臺收集資料，完成了語文知識的積累，訓(xùn)練了各種語文能力。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)會模仿

遠(yuǎn)程平臺信息量大，是學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)的最佳場所。為鍛煉學(xué)生的語言組織能力、觀察能力、寫作能力、表演能力，我讓學(xué)生試著編寫劇本，自己拍攝微電影。

中職學(xué)生很多沒有接觸過微電影，我便讓他們通過遠(yuǎn)程平臺了解電影的起源、歷史；通過遠(yuǎn)程平臺學(xué)習(xí)編寫劇本及“微電影”拍攝的基本技能。

作業(yè)布置之初，很多學(xué)生感覺不可思議，沒想到那些高大上，看上去遙不可及的電影還能自己拍攝，感覺很刺激、很有挑戰(zhàn)性，同時也感覺摸不到頭路。我鼓勵學(xué)生通過遠(yuǎn)程平臺先觀看，再模仿，再試著編寫劇本、拍攝、剪輯。于是，學(xué)生轟轟烈烈開始了拍攝他們?nèi)松械牡谝徊课㈦娪埃帉憚”荆O(shè)計場景，挑選演員、取景拍攝……，歷時一個多月，學(xué)生拍攝反映中職學(xué)生生活的微電影《賭》“出爐”了，缺點(diǎn)多，但收獲更多。他們收獲了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新精神、吃苦精神，他們的生活充實(shí)著，累并快樂著。

學(xué)生拍攝電影的過程中的故事讓我很是欣慰。一學(xué)生為將這部微電影拍好，通過互聯(lián)網(wǎng)下載了十幾個劇本進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到廢寢忘食之境界；一隊(duì)學(xué)生在拍攝過程中因意見不合而爭吵、斗氣最后通過老師協(xié)調(diào)成朋友；一學(xué)生為為抓拍一個日出的鏡頭，連續(xù)一個月天天早上五點(diǎn)鐘起床……。一個真正的好老師，不就是能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嗎？

拍攝電影的收獲讓我信心大增，我感覺，要讓學(xué)生真正學(xué)會動手、動腦，作為老師，一定要敢于放手讓學(xué)生去嘗試。下一步，我還將利用遠(yuǎn)程平臺，讓學(xué)生觀看莎士比亞的戲劇，觀看大學(xué)生制作的經(jīng)典微電影，讓學(xué)生在模仿中提高各種語文能力。

三、通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)鑒別真?zhèn)?/p>

互聯(lián)網(wǎng)上每天更新的信息成千上萬，這些海量信息無時不刻地沖擊著學(xué)生視覺神經(jīng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，教會學(xué)生理智地鑒別、吸收信息呢？我采用以下方式。

第一，教會學(xué)生在網(wǎng)上查閱字典和詞典，當(dāng)學(xué)生遇到不認(rèn)識的字詞時，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了查證。第二，教會學(xué)生鑒別各類網(wǎng)站，懂得官方網(wǎng)站與個人網(wǎng)站的區(qū)別，從不同的角度看待網(wǎng)站發(fā)布的信息，并進(jìn)行了信息處理。第三，讓學(xué)生學(xué)會冷眼旁觀，學(xué)會“三天觀察法”，看新聞而不盲目傳新聞，不因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的新聞而盲目接受。第四，鼓勵學(xué)生通過遠(yuǎn)程平臺互動，學(xué)會寫評論、跟貼。在寫和看的過程中，訓(xùn)練了他們語言組織能力、寫作能力、觀察能力等等。我以微博中的一條信息為例，讓同學(xué)們將每天的跟貼進(jìn)行統(tǒng)計分析，過了幾天之后，微博不再有人關(guān)注，而微博信息的真?zhèn)蔚靡员鎰e。

總之，互聯(lián)網(wǎng)給我們的語文教學(xué)帶來了方便，但同時也成為很多懶惰者抄襲和生事者謠的平臺，如何引導(dǎo)學(xué)生正確利用遠(yuǎn)程平臺是我們語文老師的責(zé)任，其中需要探索的東西很多，需要我們不倦的努力。