音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀分析及相關(guān)對(duì)策

劉蕾蕾

【摘要】新課程改革以來，各種新穎的教學(xué)理念及其活動(dòng)確實(shí)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，起到了一定的積極作用。但也使音樂課因?yàn)槊つ客卣购驮轿痪C合，而導(dǎo)致音樂性逐漸被削弱，音樂課的真實(shí)性變少了。音樂實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該注重音樂課堂的“音樂性”，積極培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)音樂作品的認(rèn)知，理解和表現(xiàn)能力。對(duì)學(xué)校音樂課堂比較常見的消極現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，并提出一些對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校音樂 現(xiàn)狀 對(duì)策及探討

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0203-01

一、當(dāng)前學(xué)校音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）來自教師的輕視

音樂課在學(xué)校教育中被認(rèn)為是小科、副科，小升初考試非考科目，期末考試不算成績，導(dǎo)致老師對(duì)音樂教學(xué)的輕視。認(rèn)為音樂教學(xué)不重要，所以表現(xiàn)在教學(xué)中就顯得課堂有效性降低，老師講課沒有責(zé)任感和使命感的驅(qū)使，唱唱歌、拍拍手，學(xué)生本來是喜歡音樂課的，但是在老師這種不重視的心理影響下，也和教師一樣產(chǎn)生了消極的學(xué)習(xí)情緒。

（二）來自學(xué)生的漠視

學(xué)生喜歡上音樂課，因?yàn)橐魳窙]有家庭作業(yè)，沒有必須掌握的知識(shí)要求，相對(duì)于語文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生的壓力要小得多。所以在音樂課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出來的輕松和放松，其實(shí)質(zhì)就是對(duì)音樂課的一種漠視。當(dāng)然，這與上文教師的輕視心理也有直接關(guān)系。

（三）對(duì)創(chuàng)新教學(xué)把握不夠

音樂課堂教學(xué)中，有的教師為了追求創(chuàng)新而創(chuàng)新，不管什么歌曲，不顧什么教學(xué)目的，就胡子眉毛一把抓，都安排自編和改簽歌詞等環(huán)節(jié)；還有的教師，為了在相關(guān)公開課上追求所謂的教學(xué)效果，在課前深思熟慮幫學(xué)生做好，讓學(xué)生來展示和表演……如此創(chuàng)新，不過是掩耳盜鈴，自欺欺人，只會(huì)給教學(xué)帶來消極影響。

（四）對(duì)合作學(xué)習(xí)理解不透

合作學(xué)習(xí)可以使同學(xué)們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)勢，從而優(yōu)勢互補(bǔ)，完善自己，形成一種情感同化的態(tài)度，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。但是，合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)音樂課堂實(shí)踐中應(yīng)用不當(dāng)，有的老師不管教學(xué)內(nèi)容適合不適合分組合作，都一律采用這種教學(xué)模式，似乎不合作就不是新課程。于是，大部分小組的成員雖面對(duì)面坐在一起，卻各忙各的事，有的甚者談天說地，打鬧游戲在一起，合作學(xué)習(xí)成為了合作取樂，沒有發(fā)揮出真正的教學(xué)作用。

二、改善學(xué)校音樂教學(xué)消極現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）強(qiáng)化教師自身的職業(yè)意識(shí)

教師是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主體，也是學(xué)校教學(xué)工作的重要生產(chǎn)力。因此，教師的教學(xué)積極性是音樂課堂有效性的保證。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)不是教師教出來的，是學(xué)生通過一定學(xué)習(xí)資料和幫助對(duì)象自己獲得的。新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念，就是教師要作為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和首席學(xué)習(xí)者。因此，教師要明確自己在課堂中的角色地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)性，以學(xué)生為本。提高自身的使命感和責(zé)任感，充分認(rèn)知自己在課堂教學(xué)中的重要作用。熱愛自己本職工作，對(duì)音樂及音樂教學(xué)懷有滿腔的熱情。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)懷有高度的責(zé)任感，讓學(xué)生通過音樂課堂的學(xué)習(xí)，掌握必要的音樂知識(shí)，感受音樂作為世界通用語言的美感，提升自己的意識(shí)品味。這是一個(gè)優(yōu)秀的音樂教師必須具備的基本素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的藝術(shù)審美

“音樂是聽覺的藝術(shù)”。雖然音樂作為一門學(xué)科某些概念和理論性的東西，需要我們向?qū)W生傳授，但更多時(shí)候，音樂是“只可意會(huì)，不可言傳”的，它是靠想象力去完成再創(chuàng)作的過程。音樂教學(xué)應(yīng)該遵循“以聽為中心”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛之情，提升他們的藝術(shù)審美力。學(xué)唱、樂器演奏、五線譜等，都是為更好地欣賞音樂、體會(huì)音樂服務(wù)的。因此，音樂教學(xué)有效性保證的前提是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，感受音樂帶來的藝術(shù)享受，感受因旋律中表現(xiàn)出來的藝術(shù)美，從而提升學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的鑒賞力。教學(xué)實(shí)踐中，老師可以從聽音樂入手，開始培養(yǎng)學(xué)校生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一節(jié)課都精心設(shè)計(jì)音樂欣賞的內(nèi)容，要誘導(dǎo)孩子們由淺入深，由表及里，享受音樂，掌握知識(shí)。比如，學(xué)習(xí)《剪羊毛》時(shí)，筆者就借用多媒體資源，讓大家認(rèn)真地聽合唱曲《剪羊毛》，這首合唱音色優(yōu)美，曲聲部均衡和諧，充滿了美好的幻想。然后，讓大家對(duì)比聽教材中的范唱。讓大家切身感受同一首歌，經(jīng)過不同的藝術(shù)加工，可以給我們帶來全新的享受和審美體驗(yàn)。為了讓孩子們在“聽”音樂時(shí)提高藝術(shù)審美，筆者對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行了如下調(diào)整：簡明扼要的背景介紹，創(chuàng)造“聽”的氛圍———欣賞教材范唱———對(duì)比聽網(wǎng)絡(luò)版合唱《剪羊毛》———從風(fēng)格迥異的兩首相同歌曲中對(duì)比和感受———大家發(fā)言說說體會(huì)。實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣大增。

（三）正確把握音樂教學(xué)的創(chuàng)新性

創(chuàng)新是21世紀(jì)的主體，是新課改重要的教學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，是義務(wù)教育階段重要的教學(xué)目標(biāo)。所以，教師要深入學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理論，教學(xué)注重創(chuàng)新能力的形成。只有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)有創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)。在音樂欣賞過程中，筆者不但指導(dǎo)孩子們欣賞教材要求的音樂作品，還結(jié)合聽音練習(xí)來開闊學(xué)生視野，從而提高孩子們欣賞音樂的能力。我們可以根據(jù)實(shí)際學(xué)情，采用形象生動(dòng)的教學(xué)方法來培養(yǎng)孩子們參與和體驗(yàn)音樂實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性。比如，欣賞《牧童短笛》前，我們可以在黑板上繪制出想象的畫面：兩個(gè)小牧童騎在牛背上，小女孩面帶微笑側(cè)耳傾聽小男孩悠揚(yáng)的笛聲，柔柔的河水，嫩嫩的柳枝。這樣讓孩子們感受著直觀的畫面，聆聽著賀綠汀的優(yōu)美樂曲，不知不覺已融入畫面之中。

（四）正確選擇學(xué)習(xí)方式

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不僅會(huì)受到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知規(guī)律和情感意志等因素的制約，還受到愛好興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀念的支配和推動(dòng)。這就要求我們必須研究學(xué)校生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和接受能力，力求找到知識(shí)性和體驗(yàn)性完美結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。音樂教學(xué)活動(dòng)中，我們要注重學(xué)生為本的原則，讓同學(xué)們在合理的引導(dǎo)下主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、自我完善。如教學(xué)歌曲《小鴨子》時(shí)：在學(xué)生歌詞不熟練的地方即引導(dǎo)他們自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓孩子們通過自己熟悉的歌詞來學(xué)會(huì)陌生的曲調(diào)，極大地鼓舞了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

隨著課改的不斷深化，音樂課堂凸顯出來一些新的問題。這就要求我們一線音樂教師，本著響應(yīng)新課改，提高學(xué)生整體素質(zhì)和教學(xué)效率的目的，從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，認(rèn)真研究學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律；從音樂課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)入手，從教學(xué)的模式上進(jìn)行探索和改進(jìn)；努力摒棄各種形式主義的教育浮夸風(fēng)。具體到課堂實(shí)踐中，必須確定音樂課堂的音樂本位和學(xué)生本位相結(jié)合，在教與學(xué)中指導(dǎo)學(xué)校生主動(dòng)參與和體驗(yàn)音樂，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品聽的能力、理解能力和表現(xiàn)能力，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宋光.音樂教育心理學(xué).上海：音樂出版社，2003.