淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的積極開(kāi)展

張艷紅

【摘 要】隨著課程改革的穩(wěn)步發(fā)展，我們的英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，我們要通過(guò)形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，形成初步的用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)綱要中明確指出，“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力”。因此，我們要以“活動(dòng)”作為課堂教學(xué)的主要形式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 活動(dòng)教學(xué) 實(shí)踐與探索

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0019-02

課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育所必須，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供有效的載體和極大的可能性，同時(shí)也對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，促使我們摒棄以往“在聽(tīng)中學(xué)”的單一的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造在“做中學(xué)”、在“嘗試中學(xué)”、在“體驗(yàn)中學(xué)”、在“玩中學(xué)”等多種學(xué)習(xí)方式。通過(guò)形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度與接受式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中感受語(yǔ)言、學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力。一般而言，我們將學(xué)生在學(xué)校和課堂里從事的與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情都稱之為學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么如何讓孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中動(dòng)起來(lái)？

一、精心布置英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，在時(shí)間與空間上全方位合理安排。

學(xué)英語(yǔ)需要情境和氛圍。我們倡導(dǎo)在真實(shí)環(huán)境下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，但由于課堂環(huán)境的局限性只能退而求其次，即在特定的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造英語(yǔ)情境。同時(shí)我們要在學(xué)生每天有限的活動(dòng)空間中營(yíng)造濃厚英語(yǔ)氛圍。讓孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)的環(huán)境當(dāng)中或多或少都能受到熏陶。讓孩子們每天輪流制作英語(yǔ)日歷，配上天氣以及節(jié)日內(nèi)容或特色內(nèi)容；黑板上寫(xiě)有每天學(xué)一句的英語(yǔ)句子；教室里師生共同設(shè)計(jì)的展區(qū)要常換常新；指導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)性化十足的物品標(biāo)簽英語(yǔ)標(biāo)志來(lái)美化教室和家里；用班內(nèi)圖書(shū)角里的英語(yǔ)故事和英語(yǔ)漫畫(huà)讓孩子們?nèi)谌氲接⒄Z(yǔ)世界；英語(yǔ)板報(bào)作為孩子們自由創(chuàng)作的園地；鼓勵(lì)學(xué)生多給?？皥?bào)刊雜志投稿，給孩子們的英語(yǔ)習(xí)作提供放飛夢(mèng)想的發(fā)表平臺(tái)。英語(yǔ)教師應(yīng)利用一切學(xué)生活動(dòng)的空間融入英語(yǔ)，千方百計(jì)使英語(yǔ)成為他們生活和學(xué)習(xí)中非常自然的一件事。在時(shí)間的安排上可以更加靈活，有些需要孩子付出智慧和富有創(chuàng)造性的活動(dòng)可以延伸到課外和家里完成。

二、教給學(xué)生“動(dòng)”的方法，將口動(dòng)、眼動(dòng)、手動(dòng)、互動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

口動(dòng)：讓孩子們愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)、多說(shuō)英語(yǔ)。課堂上通過(guò)富有吸引力的英語(yǔ)游戲與活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。布置簡(jiǎn)單易行的口語(yǔ)作業(yè)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。眼動(dòng)：學(xué)會(huì)觀察身邊的英語(yǔ)，比如教室里每天更換的日歷板，英語(yǔ)特色作業(yè)展、校園中隨處可見(jiàn)的的英語(yǔ)常用句與名言警句。善于發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)，如超市、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所等都有許多有意義的英文。手動(dòng)：所謂好記性不如爛筆頭。要教孩子們養(yǎng)成勤于動(dòng)手記筆記的好習(xí)慣。我班上每位孩子都配備有英語(yǔ)小詞典和英語(yǔ)摘抄本。這可以培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)的單詞隨時(shí)查詞典，隨時(shí)記錄身邊新發(fā)現(xiàn)的英語(yǔ)。日積月累，孩子們的英語(yǔ)詞匯就會(huì)大大增多，好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也因此鍛煉出來(lái)了?；?dòng)：讓教師帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生帶動(dòng)家庭，讓社會(huì)傳播學(xué)?？诒?。家長(zhǎng)們普遍有讓孩子學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，可多渠道讓孩子把對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣帶回家。同時(shí)大膽改革英語(yǔ)作業(yè)布置的方式方法，可布置制作英語(yǔ)賀卡、手抄報(bào)，收看英語(yǔ)節(jié)目，瀏覽英文網(wǎng)站，收集西方文化小知識(shí)，記錄我們身邊建筑物上的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)，使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)做調(diào)查問(wèn)卷等學(xué)生喜歡的作業(yè)。讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)協(xié)助孩子完成特色作業(yè)，每周都在班級(jí)進(jìn)行評(píng)選和展覽。

三、精選課堂英語(yǔ)活動(dòng)。

遵循實(shí)用性教學(xué)的原則，我們提倡英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。為孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，在課堂教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度組織活動(dòng)教學(xué)。這樣才能夠使學(xué)生利用他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，較快地進(jìn)入情境，提高學(xué)習(xí)的效率。選擇和設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：1、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；2、活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力；3、活動(dòng)要重過(guò)程，重體驗(yàn)，要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；4、活動(dòng)要有明確的目的，有可操作性，并能在活動(dòng)結(jié)束時(shí)為學(xué)生提供展示成果的機(jī)會(huì)；5、活動(dòng)應(yīng)以語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)為目的，并盡可能地多一些文化元素。把活動(dòng)引進(jìn)課堂意味著我們的英語(yǔ)課堂需要更開(kāi)放，更創(chuàng)新，更不拘一格。應(yīng)該允許教師靈活運(yùn)用教材，大膽而創(chuàng)造性地處理教材進(jìn)行教學(xué)。

四、發(fā)揮教師個(gè)人魅力，在活動(dòng)中體現(xiàn)彈性與層次性。

在開(kāi)展以學(xué)生為主的英語(yǔ)活動(dòng)的同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用不容忽視。小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，很容易愛(ài)屋及烏，喜歡英語(yǔ)老師而喜歡上學(xué)英語(yǔ)，因此老師一定要用心贏得孩子們的喜愛(ài)，努力提升自己的個(gè)人魅力，科學(xué)證明，教師的舉手投足，語(yǔ)調(diào)表情都與教師的教學(xué)活動(dòng)效果有著密切的聯(lián)系。美國(guó)心理學(xué)家艾帕爾·梅拉列斯在對(duì)人接受信息之效果的研究中發(fā)現(xiàn)： 信息的總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情?？梢?jiàn)教師積極的情緒和夸張的表情能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。在面對(duì)班級(jí)內(nèi)不同年齡、不同性格特征、不同英語(yǔ)水平的學(xué)生時(shí)，我們必須把握好教學(xué)的彈性尺度。從學(xué)生實(shí)際出發(fā).遵循語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)切實(shí)有效。如采用體驗(yàn)法、情景表演法、任務(wù)布置法、交際法等教學(xué)方法，可達(dá)到激發(fā)興趣、寓教于樂(lè)的目的。在活動(dòng)形式的選擇上要更具彈性和多樣化?？梢杂衫蠋熿`活選擇使用。如全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中鞏固知識(shí)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。

總之，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，是語(yǔ)言交際的工具，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了更好地運(yùn)用它，使之為我們服務(wù)。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能讓孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的活動(dòng)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的重要組成部分。但是教師在教學(xué)過(guò)程中不能單一地為了活動(dòng)而活動(dòng)，要“取之有道、用之有度”，要與教材內(nèi)容緊密相連。簡(jiǎn)而言之，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤，使教學(xué)工作真正收到實(shí)效。