小班幼兒語言表達能力培養策略淺析

張長哲

【摘 要】《指南》指出：“應為幼兒創設自由、寬松的語言交流環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說，喜歡說并能得到積極回應”。根據小班幼兒年齡特點，應通過運用語言情景、閱讀兒童讀物、表演童話故事、欣賞兒歌韻律、觀察身邊環境、實行家園合力等渠道，創設語言交流環境，培養幼兒語言表達能力。

【關鍵詞】小班幼兒 語言能力 培養策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0060-01

小班年齡階段的孩子正處于學習使用語言的最佳期，作為教師應利用一切積極因素和機會，激發孩子說話的興趣，使他們樂意運用語言進行交往，積累運用語言的經驗，培養他們初步的聽說能力以及交往的技能，進而使孩子在品德和思維等方面得到充分發展。本文結合實踐，淺談以下幾點體會：

一、創設寬松語言環境，激發幼兒交流愿望。

小班孩子年齡偏小，不善于表達自己的意思，一切從零開始的集體生活，無論是哪個環節，對他們都是挑戰，需要磨合。這就需要老師精心、細心、耐心地照顧他們，為他們創設一個溫馨的環境，選擇孩子感興趣的內容來引發話題，與每個孩子進行交流，感受其中的樂趣。如：在孩子來園的時候，我經常投去關注的眼神并和他們說：“今天是誰送你來的”？“怎么來的”？“你這件衣服真漂亮”等。在小班剛開學不久的點名環節，為了不讓孩子感到拘束、害怕，我就采用聊天的形式進行。我假裝看不見他們，以尋找的姿態說：“樂樂，誰是樂樂！在哪里？”在大家的歡笑聲中，樂樂大聲地回應：“我在這里！”久而久之孩子們就愿意接近老師，走進幼兒園一見老師就主動上前說：“老師好！”

二、提供語言運用情景，提高幼兒交流能力。

孩子的語言是在運用的過程中成長起來的，而孩子語言的運用又是在實際的語言交流中實現的。因此，為孩子創設一個有話說的環境也是很重要的因素，區域游戲成了我們的“法寶”?！巴尥藜摇敝形覀儠吹胶⒆觽兒茈S意地邊想邊玩邊說：“娃娃你吃飯吧！”“娃娃，我幫你蓋被子”?！靶∥枧_”上，大家高興地扮演著“小兔乖乖”，用自己的動作、語言表演著故事情節，在表演的過程中充分體驗并運用交往語言。

三、巧妙利用圖書角區，鍛煉幼兒表達能力。

圖書角是孩子們最喜歡去的地方，我在投放書籍的時候采取從簡到難的方法，也就是從一套書中挑簡單的讓孩子讀，然后再慢慢地將其他書放進去，在接受過渡中，孩子會慢慢喜歡這些書本。投放小書后，我又采取共讀、互助閱讀、合作閱讀等多種方式指導孩子讀書，給孩子創設討論、交流機會。經常會看到幾個孩子互相拿著書，指指點點，說說笑笑，其樂無窮。當然小班孩子模仿性強，往往喜歡與別人看相同的書，這時有可能會發生爭搶現象，我又適時地引導孩子用與人商量的語言，如：“我看看你拿的書好嗎”？“咱們一起看這本書可以嗎”？“你看完了給我看一看，好嗎”？通過這種語言引導，可從中培養孩子與人的交往能力及語言表達能力。

四、運用兒歌語言韻律，提升語感欣賞能力。

兒歌語言淺顯、明快、通俗易懂、口語化，有節奏感，便于吟誦。反復吟誦兒歌，不僅可幫助孩子矯正發音、正確把握概念、初步認識事物，并能培養他們語言的連貫力和表達力，訓練和發展思維，培養和提高他們運用語言的能力。其實孩子最早接觸的文學樣式就是兒歌。于是，我充分利用教材中朗朗上口的兒歌，不僅用其和孩子的的游戲活動相伴相隨，在歡歌戲笑中受到文學的感染，而且還通過它們來幫助孩子滿足情感、啟迪心智、習得日常規則等。

五、表演童話寓言故事，提高語言表達能力。

上學期我將重點放在了詩歌、聽說游戲的復述，而下學期，我有意識地給孩子們挑選一些短小、語言凝練的世界著名的童話故事和寓言故事，溫和善良的小白兔、機靈活潑的小松鼠、兇狠殘暴的大灰狼等一個個生動的形象深深地吸引著小朋友，牽動著他們的心。因此他們會屏聲靜息，全神貫注地聽，反復聽后，我又在大舞臺中投放胸飾，讓孩子們分角色來表演這些故事。在表演故事過程中孩子們學到了許多本領：分配角色、變化聲音、站立的儀態等，同時提升了自己的語言表達能力。

六、挖掘利用社區資源，培養觀察表述能力。

我園地處城鄉結合部，社區資源非常豐富。當春天來臨時，我帶領孩子到郊區散步時，讓孩子觀察講述春天花朵的顏色與形狀，孩子們發現桃花是五顏六色的，有白的、大紅的、粉紅的等等；到夏天時，桃樹結果子了，孩子們在輕輕摸它時，會高興地說：“小桃子有點毛絨絨的”。秋冬季了，我又帶孩子出去，看看樹葉有什么變化，孩子們學會說“碧綠”和“枯萎”。孩子們說著自己看到的、聽到的事，表達著自己的感情。這樣的活動不僅擴展了孩子的學習空間，培養了孩子們的觀察表述能力，同時也增強了師幼之間的感情。

七、發揮家園合力作用，培養幼兒語言能力。

家庭和幼兒園是孩子生活中兩個最重要的世界，孩子在家庭中的交往機會遠遠多于幼兒園。運用好家庭這一重要資源，實現家園合力，是培養孩子語言表達能力必不可少的重要途徑。我們一是通過家長會、班級網站、家教資料庫、個別交流等多種方式，轉變家長的教育觀念，讓家長了解幼兒語言能力培養的重要性和發展目標；二是讓家長與老師形成合力，對幼兒語言能力加強培養。如：請家長注意自身的語言規范、睡前講故事、注重孩子的交往活動等。

總之，經過以上實踐，我們能準確把握小班幼兒學習語言的規律，有效培養小班幼兒的語言表達能力。我帶領的小班孩子不僅敢說，愛說，還能創造性地使用語言，如：“走路可要當心，不要踩到小草的辮子”、“小猴子太可愛，我真想把它抱回來”等優美的語句，為他們以后語言的發展奠定了良好的基礎。

（備注：本文是筆者在對市級基礎教研課題《小班幼兒語言表達能力的培養與探究》研究過程中總結撰寫的學術論文。）