初中數學學困生的成因及教學對策研究

郭濤波

摘 要：所謂的數學學困生是指在學生群體中有一個特殊的群體，他們的智商屬于正常人的范圍，但是在數學學習的過程中總是存在很大的困難，數學學習成績一直處于低分的狀態，無法達到教育部門的教學要求。

關鍵詞：數學學困生；數學教學；對策分析

隨著國家經濟的發展，對教育重視占主導地位，對學生身心的發展也非常關注。在新課程下的數學教育更是面向全體學生，讓全體學生都得到發展。但初中數學知識的接受能力、學生的素質能力各不相同，導致不同學生對知識的領悟和掌握能力差距很大。在學習過程中表現出學習困難的學生，下面通過各方面的探索來如何防止和轉化學困生。

一、初中數學學困生的成因

學困生形成的原因是多方面的，教師需要考慮學生的內在原因以及外部的客觀原因。首先，初中學生正處于青春期，其容易產生叛逆情緒。因此，部分原本就對數學學習缺乏興趣和信心的學生容易抵觸數學或者抗拒教師，導致學生不配合教學計劃，最終成為學困生。其次，學生個體之間的能力、基礎與教育背景是有差異的。部分學生在小學時數學成績較差，導致其無法跟上初中數學教學的節奏。在這種背景下，學生逐步失去數學學習的信心，并產生自暴自棄的情緒，最終直接放棄數學而成為學困生。

二、初中數學學困生轉化的對策

針對學困生形成的原因，可以采取以下策略：

1.關注學情，及時輔導補差

我們知道，數學是一門邏輯性很強的基礎學科，同時學習數學知識又很枯燥。由于初中生，特別是自制力比較差的學生，在上課時容易走神兒，造成精力不集中，出現“掉隊”情況。這時作為數學老師，就應該面向全體學生，關注每一個學生的學習情況：包括學習態度、學習熱情、參與學習活動情況、課堂練習情況，特別是學習目標的達成情況。如果發現有學習態度不端正，甚至調皮搗亂的學生，要及時提出暗示和警告，以維持正常的課堂秩序；如果發現有的學生缺乏學習的興趣，不愿意參與其學習活動，就要想方設法創設學習數學的情境，采取多種多樣的方法，增強教學的趣味性。如在教學《兩圓位置關系》時，可以利用多媒體課件的播放，以動畫的形式演變出兩圓的五種關系，以調動學生的學習興趣。還可從學生的已有經驗出發，密切學生的生活實際，使教學回歸生活，從而減少學習疲勞，讓學生保持旺盛的精力，完成教學任務，達成教學目標。通過課堂練習或隨堂檢測發現成績不夠理想或有錯誤的地方，教師要及時輔導補課，予以糾正，切不可視而不見，任其發展。采取這些方法，可以幫助學生樹立數學學習的信心，啟發學生主動學習數學，避免學生產生厭學情緒。

2.構建和諧師生關系，加強情感上的引導

初中數學學困生的有效轉化，需要數學教師充分發揮情感教育的優勢和功能，積極構建和諧師生關系，對初中生的數學學習進行積極的引導，進而激發出初中生的數學學習興趣和學習潛力。一方面，初中數學教師要充滿愛心的、平等的對待每一個學生，不能對班級上的數學學困生出現歧視，做到對學生的充分尊重，讓學生感受到自己沒有被遺忘。另一方面，初中數學教師要對學生多一些寬容和耐心，多同學困生進行情感上的溝通和交流，有效監控班級學困生的學習心理和學習過程，對于發現學生出現的學習偏差，初中數學教師要進行及時的糾正和有針對性的引導，促進學困生學習成績循序漸進的提升。

3.培養學生自學能力，掌握科學學習方法

初中數學學困生的轉化，除了教師的教學引導、同學的幫助外，最終要依賴于學困生個人學習態度的轉變以及學習努力程度的提升。因此，初中數學教師要有針對性的培養學生的自學能力，幫助學生掌握更多高效性的數學學習方法，掌握更多的數學解題技巧，最大限度的開發學生的數學學習潛能，這樣才能促進學生逐漸縮小同其他學生之間的學習差距。同時，數學教師可以針對學困生的學情，給學生布置一些有針對性的課外作業，以課外作業為依托，循序漸進的向學生傳授一些科學的學習方法，培養學困生數學學習的主體意識和自主意識。

4.重視學習興趣的培養，改變錯誤的學習態度

興趣是學生最好的導師，學生一定要認識到學習興趣的重要性。在學習的過程中要不斷的反思自己，學會改變自己錯誤的學習態度"學會積極主動的去學習。如何去培養學生的學習興趣成為了數學教師值得思考的問題。初中階段的學生由于年齡的原因對社會一切美好的事物都會充滿好奇心，同樣會對美好的事物記憶猶新。在課堂的教學過程中，數學教師可以改變自己傳統的教學方式，用更加豐富的教學形式將課堂內容教授給學生，給學生留下更加深刻的印象。

5.老師要尊重學困生，注意課堂交流，幫助學困生樹立信心

在數學課上，教師的每一個動作都會傳遞著某種情感信息，教師要多用親切的目光去關注他們，當他們有一點進步的時候就給予肯定、鼓勵和夸獎。在課堂上多和他們實行教學互動，多點名讓學困生回答問題，給予指導和注重。當他們回答錯誤時，耐心講解，而不要說些傷害他們自尊、挫傷積極性的話。當他們回答正確時，要及時給予表揚和鼓勵。讓他們體會到老師對他們的信任。在課堂上，多和他們建立情感交流、一視同仁，在情感上主動親近他們；在課外，也要多關心學生學習生活，增進師生關系，才能從內心真正啟發他們，當學生喜歡老師，也就會努力去學習老師所教的課程。當學困生在老師的鼓勵中，肯定中，他們會以飽滿的熱情去積極學習，體會學習的樂趣，漸漸地就會發現學好數學其實并不難，只要有正確的心態，有老師的關注和引導，形成良好的學習心理。

6.提高老師的教學質量、改進教學方法、做到因材施教

改進課堂教學是轉化學困生的重要方法，老師要不斷地更新教育理念，在教學過程中堅持以人為本，從學生的全面發展去研究教法，努力提高自身的教學質量。特別是針對基礎較差的學生，更要用心去幫助他們，去尊重他們以達到真正去改變他們的學習態度和積極性的目的。當然在這個過程中，老師的付出是辛苦的，當老師看到一個學困生從差生改變成中等生，再改變到優等生的過程，老師也會自豪。

初中數學學困生的成因是多方面的，教師應該從學生的心理以及教學的現狀進行分析，并通過實踐教學工作不斷總結和反思，針對學困生開展工作，逐步引導學困生快速成長。

參考文獻：

[1]李小敏.初中數學學困生的成因及對策研究[D].陜西師范大學，2013.