談體育游戲在初中體育教學中的應用

沈偉

摘 要：在初中體育教學過程中，體育游戲是一種應用較多的教學手段。其中通過應用體育游戲進行教學，有效提高初中體育課堂教學的有效性。基于此，本文對體育游戲相關概念及在初中體育教學中的應用進行探討。

關鍵詞：體育游戲；初中體育；教學應用

隨著素質教育理念的不斷深入人心，很多教學工作者逐漸改變傳統教學觀念。然而，在初中體育課堂教學過程中，為了讓學生在輕松的環境中學習，需要老師抓住初中學生的性格特點和學習習慣，合理融入體育游戲，這樣有利于讓學生在輕松的氛圍中身心健康發展，從而有效提高初中體育課堂教學效率。

一、概念界定

游戲是“體育手段的一種，亦為文化之一。以一定的形式反映人類社會勞動、軍事、文化等方面的活動。有發展智力的游戲，有發展體力的游戲。前者稱智力游戲，包括文字游戲、圖畫游戲、數字游戲，大都屬于文化娛樂。后者是體育活動的重要組成部分，并有活動性游戲和競賽性游戲之分”。體育游戲是進行體育活動的手段之一，是體育教學和訓練的重要內容，是體力活動和智力活動的結合。

二、游戲在中學體育教學中的應用現狀

目前，體育教學傾向游戲化方向發展，提倡快樂體育，且體育游戲在體育教學的價值日益顯著，體育游戲是教學中的重要內容。但現階段，中學體育教學方式比較單一，體育游戲很少插入到教學中去，這也是導致學生產生逆反心理的重大因素。出現上述矛盾為本文研究提供了分析論證依據。

三、體育游戲融入體育教學的意義

青春期（初中階段）會使中學生形態、生理和心理等發生較大的變化，是一個充滿矛盾，很不穩定的時期。在這個時期學生的身體發育的發展過程是波浪式的，學習興趣不斷分化，進入青春期的少年生長發育和新陳代謝過程加劇，但知識尚未成熟，情緒亦不穩定。身體的健康包括人體各部位或器官的發育與功能的完善。它主要包含身體的形態、機能、以及智力等方面的健康。通過體育游戲可以使身體得到鍛煉，拉伸身體的肌肉、韌帶，提高身體的柔韌性和平衡能力，增強局部肌肉力量，從而達到塑造良好身體形態的目的。體育游戲的條件和環境多變，內容復雜，它能夠發展人機智、敏捷、迅速的判斷力并增強記憶力。這對人的智力水平的提高勢必起到良好的促進作用；體育游戲對心理健康的作用：通過體育游戲能改善情緒狀態，在體育游戲過程中擺脫了現實生活中的憂愁煩惱。體育游戲有利于確立自我概念和培養堅韌的意志品質；體育游戲對社會適應的作用：體育游戲中是人與人之間的一種緊密聯系，增進人際之間的交往與溝通；學會認識社會和認識自己；學會如何建立融洽和諧的人際關系；提高社會安全感。體育游戲能提高人際交往、合作精神、思想品德和競爭意識！在體育教學中體育教師要選擇健康的、典型的游戲內容和形式，增加游戲的趣味性和新奇性，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，提高教學的效果，還能培養學生的興趣，提高學生練習的積極性，對于提高學生的體質水平，改善學生心態，提高學生心理素質水平以及改進、提高學生的運動技能水平等方面有著積極的推動作用。

四、體育游戲的選擇

1.要有興趣性和思想性

游戲的選擇要合適初中生的心理、生理特性以及認識才能。中學生思想具有單純、可塑性強的特性。對學生停止思想品德和意志質量的教育是體育教學的目的和任務之一。因而，在編創或選擇體育游戲時，一定要做到內容要安康，有助于培育學生良好的思想品德和意志質量。其次，中學生獵奇心強，對身邊或四周的新穎事物特別感興味。依據中學生的這些心理特性，體育游戲的選擇要生動有趣，且有利于培育和鍛煉學生的團隊認識和協作認識。

2.要配合教材選擇或編創游戲

體育游戲的目的是效勞于體育教學，因而在體育課上選擇或編創體育游戲時應以教材為根據，思索教材與游戲的互相關系，選擇能配合教材相關游戲施行教學。因而，作為輔助練習的游戲，選擇一定要科學。體育教員在教學過程中要擅長引導學生，經過積極引導來激起學生對體育運動的好感和興味。所以，體育游戲的選擇必需要依據體育課的任務來肯定，防止隨意性。

3.要契合學生的性別和年齡特性

不同性別和年齡的學生具有不同的生理和心理狀態，因而其認知才能、思想才能也不盡相同。選擇或編撰體育游戲時就要特別留意這一點，做到量體裁衣、因材施教。普通講來，男生喜歡活動強度較大，具有對立性的游戲，而女生則喜歡活動強度較小，具有藝術性的游戲。

五、體育游戲在教學中的運用

1.合理選取體育游戲，準確進行角色定位

在初中體育課堂的實際教學過程中融入體育游戲，老師需要結合體育教學內容和學生的實際情況選擇合適的體育游戲，并合理設計游戲環節，準確進行角色定位。例如：在選擇體育游戲的過程中，老師需要思考該游戲的強度是否適合初中學生的體質；游戲的難度能否提高學生的體能，以及學生對該項體育游戲是否有興趣參與等問題。同時，老師應該在學生參與體育游戲的過程中細心觀察，合理安排各個學生扮演的角色，以便更好地完成初中體育課堂的教學任務。

2.保證練習機會均等，全面落實教學任務

我國初中每個班級的人數較多，基本上在40人到60人之間，基于這一特點，在開展體育游戲的時候，可以分一組多隊來進行游戲教學。由于學生的喜好不同，在選擇游戲的時候也會顯現出較為明顯的偏好，對于那些選擇人數較少的游戲，教師有必要結合學生的需要改進教學模式，從而讓更多的學生注意到這個體育游戲。事實上，在教師選擇游戲的時候，就要充分考慮到學生的參與情況，最好能夠充分保證每一個學生都能夠得到參與權，保證每一個學生的練習機會能夠均等。

3.游戲評判具備真實性與鼓勵性

對于一個完整的體育游戲過程來說，包含游戲準備、游戲進行和游戲評判三個環節，在進行激烈緊張的體育游戲的時候，學生不僅會積極參與其中，還會格外注重比賽的結果。在進行游戲的時候，教師的任務是以一個公平的眼光來觀察整個游戲，對于一些違規的行為，教師要及時予以糾正，充分保證游戲的公平公正。相反，如果教師不能夠保證游戲的公平性，那么不僅會使得秩序紊亂，學生的參與程度也會因此大打折扣。在比賽結果見分曉的時候，教師要表揚勝出的一方，同時也要鼓勵失敗的一方，叮囑學生勝不驕敗不餒。這樣一來，學生能夠以一個良好的心態來面對游戲，自覺遵守游戲規則，并在游戲當中學會體育技巧和技能，達到體育教學的目標。