初中音樂教學培養學生樂感及音樂鑒賞力的教學措施

粱露文

[摘要]在初中音樂教學中，培養學生的樂感和鑒賞能力十分重要，但是很多音樂教師并不重視，本文現就此課題進行探究，提出幾點教學措施。

[關鍵詞]初中音樂 樂感培養 音樂鑒賞力

音樂樂感和鑒賞是音樂教學中的重要內容，在初中音樂教學中，掌握培養學生樂感和鑒賞力的方法，是音樂教師需要具備的一項技能。

1.培養初中生樂感和鑒賞力的原則

音樂是一門獨特的學科，相比于語言類的學科，音樂教學對學生的興趣更為重視。而且音樂學習需要學生經過更多的實踐訓練。音樂對于個人隋感的表達更為直白和明確，學生在學習該科目時隨著音樂曲目的不同所置的場景也不同，只有身臨其境地感受音樂所要表達的感情，才能更加深刻地體會到音樂的魅力。這種方式任何人都能夠通過感官感受，而培養學生的樂感和音樂鑒賞力，則需要音樂教師的指導，讓學生能夠從專業的角度對不同的音樂進行評價。

2.初中音樂培養樂感和鑒賞力的方法

2.1加強視唱訓練

音樂的內容十分豐富，要培養學生的樂感，就要加強理論知識基礎，再逐步地深入學習。教師要強化學生的聽覺訓練和視唱訓練，聽覺訓練要從日常生活中引導，讓學生用心去感知音樂。在聽覺訓練的基礎上，結合視唱訓練一起，如在演唱一首歌曲時，在教師的引導下先讓學生進行視唱，對音樂旋律理解之后再讓學生唱出歌詞。

2.2鼓勵自主演唱

音樂樂感是綜合音樂素養的基本內容，音樂教師要培養學生音樂欣賞能力，同時還要鼓勵學生自主演唱。在引導學生理解音樂作品的時候，可以采用整體到局部的方法。如在欣賞《敢問路在何方》時，讓學生先從歌曲名和歌手方面對歌曲的思想感情進行整體地把握，然后再從每句歌詞上分析其中的情感，在演唱的過程中對歌曲的深刻內涵進行體會，以提高自身樂感。

2.3提供多類型音樂

音樂由樂音高低、長短、強弱和音色變化等構成，是一種需要經過聽覺感官體驗的聲樂藝術。教師在教學過程中要給學生提供多種類型的音樂形式，使學生獲得豐富的體驗，幫助學生在音樂審美方面上形成一個標準，這樣在以后的音樂學習中就能夠對其表現形式和手法有正確的辨別力。初中生比較熱衷流行音樂，教師在選擇音樂類型時要選擇學生比較愛聽的音樂，這樣能夠提高學生對音樂的理解力，并幫助學生提高樂感。比如在欣賞完《好漢歌》之后，先讓學生對歌曲的情感內容進行感悟，在對歌曲感情有一定的了解之后，再讓學生欣賞其它類型的音樂作品，讓學生根據自己的體驗理解音樂作品的內涵。

2.4合理運用課程導入方式

在音樂教學中，課程的導入方式對整節課的教學十分重要，好的導入方式關系著學生的投入度。初中生對個性的追求比較大，對于美術和音樂有著很大的興趣，但是音樂教學的理論性又相對枯燥。雖然學生對音樂有很大的興趣，但是又往往不愛上音樂課。所以教師要采取有效的導人方法吸引學生，保持學生在課堂中的注意力，抓住學生的興趣點創設音樂情境。比如教師可以利用講故事的方式進行導人。故事具有很大的吸引力，學生在邊聽故事邊欣賞音樂的過程中，一步步隨著故事的發展了解主人公的情感變化，從而調動學生對音樂的興趣。比如在欣賞《梁山伯與祝英臺》時，大部分的學生興趣比較高昂，這是因為音樂中的故事具有很大的吸引力。教師在學生欣賞樂曲之前，先通過視頻畫面將學生的注意力吸引到課堂中來，對梁山伯和祝英臺兩人的性格特點進行簡單介紹，再讓學生欣賞樂曲，感受梁祝二人真摯的愛情。通過合理的導入方式，學生能夠更快地進入到音樂課堂中。

2.5課堂角色的轉換

多數音樂教師在教學時采用的方法是一個人在臺上講課，而學生被動地接受知識，學生對音樂沒有深入的體會，鑒賞能力就很難培養出來。所以在課堂教學中，老師應該適當地轉換角色，充分發揮學生的主體作用，教師則充當引導者的角色。比如在欣賞《秦王破陣樂》后，讓學生在課外通過上網或者查閱書籍了解這首音樂作品的創作背景和表演形式以及不同版本，如唐高宗時期的《神功破陣月》和唐玄宗時期的《小破陣樂》，然后可以利用一些時間讓學生進行表演，讓學生親身感受音樂的恢宏氣勢，以提高學生的音樂鑒賞能力。

2.6采用對比教學

培養學生的音樂鑒賞力，可以采取對比教學的方式。這種教學方式能夠培養學生獨立思考的能力和個人表達能力。教師在教學過程中要靈活運用各種手段引導學生對音樂進行對比分析。對于不同的音樂，音樂家的創作、演奏和技巧方面都有著很大的差異性。所以教師要從這些方面讓學生對不同的音樂進行比較，以促進音樂鑒賞能力的提高。教師可先從同一音樂作品人手，讓學生對其不同的演繹形式進行比較。比如，原作與改編后的作品的對比。然后再對不同作品進行比較，針對不同作品的演奏方式的不同進行對比。比如《春江花月夜》和《野蜂飛舞》的主題、演奏方式和所要表達的主題就完全不一樣，但是在本質上兩首作品都向我們傳達了作者內在的情緒。這就需要學生進行深刻地思考，通過比較來培養音樂鑒賞能力。

結語

樂感和鑒賞能力是音樂教學需要必備的技能，是我國美育教學中的重要內容。然而在實際教學中，大多數音樂教師對此并不是很重視，學生對音樂課的喜愛程度普遍不是很高。對此，需要采取一定的措施。總之，樂感和音樂鑒賞能力不是一朝一夕就能夠形成的，初中音樂教師要從日常抓起，合理運用教學策略，提高學生的知識內涵，促使其綜合素養的提高。