淺談小學數學有效教學策略的分析

廖寧

【摘 要】小學數學是學生打好基礎的重要階段，教師的教學方式非常重要。在教學中，教師的教學策略是提高教學有效性的關鍵，那么在小學數學中教師應該注意哪些方面的問題呢？

【關鍵詞】小學數學 教學策略 有效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.072

有效教學就是讓學生在有限的課堂學習中達到最佳的學習效果，讓學生學到更多的知識，還有經過一段時間后的講課后，學生都有一定的提高。教師也可以達到預期的教學效果。有效教學的展開，需要教師和學生的共同努力，教師要精心設計教學內容，激發學生學習興趣，營造良好的學習氛圍。隨著科技時代的到來，經濟發展迅速，在當下的信息時代，以往的陳舊的教學理念已經不再適用于現在的學生，國家進行了教育改革。在課程改革后，小學數學的有效性教學變成了改革熱點，得到了國家的重視。數學有效的教學目的是教師達到了教學目標，學生理解了教材內容等，這樣就可以提高學生的數學成績。那么，如何提高數學的有效性教學呢？

一、有效教學的意義

有效教學是新課程標準的要求，也是未來教育發展的關鍵。隨著新課程改革的進行，小學數學傳統的教學方式受到了一定的沖擊，要求教師在數學教學中必須做出新的教學規劃，提高教學效率。只有進行有效教學，小學數學才能快速健康地發展，才能讓學生學習數學中充滿興趣，為他們未來的學習打好基礎。并且，在這個科技發展迅速的時代，只有進行有效教學才能跟上發展的步驟，才能符合國家對教育的要求。

許多教師雖然兢兢業業，但在當前的小學數學教學中由于受到傳統教學的影響，很多時候都沒有把教學質量提上去。如果進行有效教學的話，學生就能夠充滿激情，在課堂中積極回答問題，解決在學習中遇到的問題，提高自己的數學成績，這樣教師也可以讓教師提高自己的教學質量。

二、有效教學的教學策略

（一）創設與生活相關的學習情景，激發學生學習興趣

小學生的好奇心強，如果教師能夠創設和學生生活相關的學習情景，這一定能夠吸引學生的注意力。比如：在學習“圓的認識”這個知識點時，教師就可以把生活中的圓形物體列舉給學生，籃球、足球、乒乓球、硬幣、車輪等，這些都是學生常見的，用這些生活中常見的圓形事物來認識圓形，再讓學生把圓形和正方形相比較，看看它們有什么不同，這樣調動學生的思維，讓學生感受到生活中的數學問題，他們就會感到數學是和自己的生活相聯系著的，學習起來就比較有興趣了。

（二）對于學生提出的問題教師要正確處理，認真對待

教學過程是學生和教師的互動過程，只有教師和學生都參與到了教學中來才能達到良好的教學效果。在教學中，教師和學生的相互交流和溝通是非常關鍵的。教師的責任是把教材中的知識傳授給學生，學生的任務是把教材中的知識學懂，理解透徹，在這個過程中教師的問題是學生理解知識的關鍵，如果學生能夠把教師所有的問題都理解好，那么他們對教材的理解肯定是非常深入的。當學生遇到各種各種的問題后，教師能夠妥善處理解決學生的問題才能提高學生的解題能力和解題能力，并且這樣對學生的數學學習有非常大的幫助。教師一定要重視學生在學習中遇到的問題，及時為他們排憂解難，讓學生和自己的關系更加融洽和諧，使學生在課堂上有效的參與到學習中來。

小學生的想象力非常的豐富，經常會提出讓教師無法理解的問題，讓人匪夷所思，他們的思維也是非常不集中的、很分散，對這些稀奇古怪的問題往往沒有正確的答案，那么教師應該如何處理這些問題呢？我認為如果教師在遇到這種問題時應該鼓勵學生把問題說完，然后用正確的方式引導他們向正確的方向思考。當我在教學中遇到這樣的問題后，我一般都會微笑著聽學生講完他們的問題，然后問他們為什么會有這樣的疑問？然后再慢慢的引導他們往正確的方向思考。通過這樣的方式，就能很好的保護小學生的想象力，而不會扼殺小學生的創造力，還能激發學生的思維，讓他們積極表達自己的想法。不管是用哪種方式處理問題都是要建立在尊重學生的基礎上進行的。由于小學生的成長特點，他們的問題往往和教學內容沒有多大的聯系，但我們也不能直接忽略到他們的問題，忽視他們的問題，而要找到正確的方式解決問題，這樣才能培養學生的創新精神，培養學生提問的習慣，繼而激發學生的學習興趣。

（三）給學生留下自習的空間，不要滿堂講課

如果整堂課都在講解知識的話，那么絕大部分就會覺得這堂課是非常的枯燥的，產生厭煩情緒。小學生集中注意力的時間不長，所以教師在每堂課中應該留下一點時間給學生自習，讓他們回顧本堂課所講的內容。當知識點講解得差不多的時候，教師就可以提出一個問題讓學生思考，給學生自由想象的時間，這樣就可以提高學生的積極主動性，還可以緩解數學課的枯燥的氛圍。

（四）掌握正確的教學方法，提高學生學習效率

數學這一門的教學少不了概念、法則、公式等講解，這些都是最基本的數學知識需要學生掌握，同時，這一部分的知識比較枯燥無味，學生往往不感興趣，學習起來動力也不足。如果教師沒有恰當的教學方法的話，就無法讓學生學好知識。在數學的教學中，教師首先要做的是要明確數學教學觀念，這就是數學的教學不僅是要教學生數學知識還要教會學生學習數學的方法，另外教師一定要深入挖掘教材知識，把教學方法深入融入到教材知識中來，使學生在學習教材內容的過程中中就逐漸掌握數學的學習方法。

提高成績是教師教學的目的之一，這固然很重要，但更重要的是教會學生如何“學”，只有讓學生學會了“學”，才能讓學生靈活運用所學到的知識，教師在教學中傳授給學生學習的方法更為重要。例如：教師可以讓學生進行探究學習、合作學習、自主學習等有效調動學生學習積極性的學習方法，讓自己的教學更加有效果，提高學生的整體學習效率。當學生學會了如何去學習數學知識后，他們就會把自己已學的知識運用到新知識的學習中來，利用已學知識去解決問題，還能轉換自己的思維，慢慢的形成數學思維。

在新課程改革的要求下，教師必須要改變原有的傳統思維，滿足新課改的要求，進行有效教學。在教學過程中，教師要采取正確的教學手段，把小學數學的教學和學生的實際生活聯系起來，還要不斷探索新的教學策略，提高自身的教學效果，全面提高學生的整體素質。另外，作為一名數學教師，一定要具有創新意識，探究精神，多實踐多思考，把其他優秀的教學方法運用到自己的教學中來。