淺談微課在高中英語教學中的應用

周菊

【摘要】微課作為一種新型的教學方式，應用在高中英語教學過程中，能夠有效提升英語教學的效率，使得學生的英語成績實現跨越式進步，從而促進學生英語素養的養成。本文中，筆者首先探討了高中英語微課教學過程中存在的問題，然后問題給出了幾點改進對策，希望能夠對今后的相關研究提供實際參考價值。

【關鍵詞】微課；高中英語；教學應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0015-01

高中英語教學對學生的發展具有重要影響，如果學生的英語成績不理想，影響到的不僅是高考成績，還會對學生今后的人生道路產生重要影響，所以高中英語教學質量的提高重要性不言而喻。與傳統的教學方式不同，將微課融入到高中英語教學中，實現了教學軟件和課堂教學的完美結合，充分利用了先進的教學資源，提升了英語教學的效率，使得學生能夠在微課教學中受益匪淺。

一、微課在高中英語教學中的應用現狀分析

在我國，微課是在近些年才逐漸興起并應用的一種教學方式，幾年的發展過程中，在我國的教育領域迅速普及，取得了顯著的成績，推動了我國教育事業的快速發展。高中英語教學為了能夠實現高質量的教學目標，將微課教學應用在教學中，很大程度上推進了高中英語教育的改革，為高中英語教育的進一步發展奠定了良好基礎。

但是，微課畢竟作為一種新鮮事物，它的應用無論是對教師還是對學生而言，都具有非常高的要求。從材料收集和微課設計到微課制作，再到微課的應用，每一個環節都需要花費大量精力。所以，在實際的高中英語教學過程中，很多英語教師都持觀望的態度，難以大膽的在教學中應用，即使應用，也無法充分施展，這在一定程度上限制了微課的發展進步，微課在高中英語教學中也沒有完全發揮出應用的作用。

二、微課如何更好地應用在高中英語教學中

1.微課程突出自身特點

微課雖然涵蓋的知識少，但是也具有自身的特點，所以英語教師在設計制作微課的時候應當堅持幾點原則：第一，時間長度要合理。微課視頻不能過長也不能過短，一般將時間控制在5至10分鐘最適宜，特殊情況可以適當延長，但是不能超過20分鐘，否則將會像普通課堂教學一樣，根本無法體現出自身的特色。第二，教學內容要少。教學內容要少，同時還要精，做到短小精悍。微課內容不在乎量的多少，要在乎質的成果。第三，制作簡便，設計精美。從表面上看，二者似乎相互沖突，其實不然。在設計制作微課的時候可以利用多種手段和設備制作課程，在保證微課實用的前提下，適當加入一些精美的設計元素，使得設計制作出來的課程更加具有吸引力[1]。

2.勇于突破教材的束縛，拓展學生的學習范圍

英語課程相對于其他課程而言，開放性更足，這就要求英語教師在設計制作微課的時候，不要局限于教材內容中，一定擺脫教材的束縛，強化相關知識的拓展，增強和其他學科的聯系。但是需要注意的是，一定不要拋開教學要求而大談特談，要在教材內容的基礎上融入更加有趣、深入的知識，有助于構建全新的知識體系[2]。例如，在學習到“unit 4 Earthquakes”的時候，文中提到了“Tangshang Eerthquake”，英語教師在講解這篇文章的時候，可以很好的利用微課開展教學，借助視頻能夠使得學生對唐山大地震的背景知識更加了解，從而對文中的陌生單詞理解更深。英語教師也可以在微課視頻中加入其他影響力較大的地震介紹，讓學生能夠在進行口語交流的時候或者寫作的時候能夠有更多的內容可以選擇，如汶川大地震、日本大地震、印尼海嘯引發的地震等。

3.創設微課情境，促進學生主動學習

傳統教學課堂上，部分高中生對英語課程的學習毫無興趣，造成這些學生的英語成績不斷下降。微課應用在高中英語教學中，可以創建一定的情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使得學生能夠將精力集中在課堂學習中，做到主動學習[3]。在利用創設微課情境的時候，英語教師應當首先要了解學生的知識水平和實際經驗，以學生的能力為基礎制作課件，然后創設合適的情境，讓學生在濃厚的教學氛圍中感受到學習的樂趣。例如，在學習到“unit 4 Body language”相關知識的時候，教師播放一小段微課視頻或者展示一些圖片，關于各種身體語言的，然后讓學生指出各種身體語言代表的實際意義。之后，再問學生除了這些身體語言之外，是否還了解其他的身體語言，然后讓學生上臺表演，臺下學生根據表演者的肢體表演猜測是什么意思。通過這樣的表演情境的創建，學生的學習興趣明顯增強，課堂參與度也顯著提高，從而使得學生在學習過程中更加投入，更加主動。

4.微課制作過程中，要注重教師之間的交流與合作

高中英語教師子啊制作微課程的時候，一定要加強同其他英語教師的交流，必要的時候還應當同其他課程的教師合作。通過合作交流，能夠彌補英語教師在微課程教學過程中的不足，吸取其他優秀教師的先進經驗，使得微課程教學質量得以優化，微課程教學也逐漸向完美方向發展，符合學生實際的微課程更加能夠讓學生的心理得到滿足，從內心接受微課程教學。

三、結語

總之，微課如果合理應用在高中英語教學中，可以充分發揮出微課教學的優勢，讓學生能夠為微課程中感受到學習的樂趣，從而提高學生學習效率，提升了教師的教學質量，促進了高中英語教育的發展。

參考文獻：

[1]張玉琴.淺談微課在高中英語教學中的應用[J].課程教育研究，2015，24（11）：128-129.

[2]房保國.微課在高中英語教學中的應用[J].英語教師，2015，17（11）：128-129.

[3]吳卡林.微課在提升高中英語教學效率中的應用[J].中學課程輔導（教師教育），2016，12（020：6-6.