中學(xué)信息技術(shù)學(xué)困生產(chǎn)生的原因及轉(zhuǎn)化策略新探

張虎

【摘 要】實現(xiàn)每個學(xué)生的發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)的重要指導(dǎo)思想，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對學(xué)困生引起重視，并采取有效的轉(zhuǎn)化策略。本文就中學(xué)信息技術(shù)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進行分析，并提出有效的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)信息技術(shù) 學(xué)困生 產(chǎn)生原因 轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.141

信息技術(shù)是中學(xué)階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，同時學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中十分容易出現(xiàn)困難，導(dǎo)致部分學(xué)生難以克服信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，或者受其他因素的影響，會失去有效進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的信心，進而使得學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中遇到嚴重困難，最終成為學(xué)困生。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，就中學(xué)信息技術(shù)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進行分析，并提出有效的應(yīng)對措施。

一、導(dǎo)致中學(xué)信息技術(shù)學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析

本人作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，在實際的教學(xué)中不僅積極努力的進行課堂教學(xué)，而且還進行學(xué)科調(diào)研活動，在實際的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)信息技術(shù)課堂都存在學(xué)困生，而導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生的原因又是多種多樣的，因此，教師在實際的教學(xué)中不僅要注重對學(xué)生進行知識點的講解，還要對學(xué)困生問題引起重視。本人通過實際的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)主要有以下幾種突出的引發(fā)因素：

（一）基礎(chǔ)薄弱，對新知識點學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙

為了跟上時代發(fā)展的潮流，學(xué)生更加認真學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，而導(dǎo)致部分中學(xué)生出現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)困難的原因之一，就是學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生想要更好的進行新知識點的學(xué)習(xí)，卻受到了影響。信息技術(shù)是一門知識點之間的聯(lián)系十分密切的學(xué)科，一旦學(xué)生在前面的知識點學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了問題，會直接影響到學(xué)生后面對知識點的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生由于前面沒有打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，導(dǎo)致出現(xiàn)知識盲區(qū)，影響了學(xué)生接受新知識，給學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)帶來了較大的困難。

（二）不善思考，欠缺思路

想學(xué)好信息技術(shù)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要遵循信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，而知識性強、應(yīng)用性強是信息技術(shù)學(xué)科的特點，學(xué)生想要有效把握信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，要求學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中積極進行思考。部分學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中不善于思考，導(dǎo)致學(xué)生難以對學(xué)習(xí)的知識點進行靈活應(yīng)用，使得學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中變得十分被動。

（三）投入時間與精力不足，難以積累有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

上文已經(jīng)提到信息技術(shù)是一門知識性與操作性都很強的學(xué)科，同時現(xiàn)階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)生也提出了更大的挑戰(zhàn)，因此，學(xué)生想要學(xué)好信息技術(shù)學(xué)科，一定的時間與精力投入是必不可少的。然而就目前導(dǎo)致信息技術(shù)學(xué)困生產(chǎn)生的原因來看，部分學(xué)生投入的時間與精力不足，導(dǎo)致學(xué)生逐漸成為信息技術(shù)學(xué)困生。

（四）信心不足，自暴自棄

導(dǎo)致信息技術(shù)學(xué)困生產(chǎn)生的原因是多種多樣的，既有來自于外界的原因，也有來自于學(xué)生個人的原因，因此，教師必須對導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)困難的原因進行科學(xué)定位，才能更好地實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)。在實際教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)信心不足，自暴自棄，是導(dǎo)致信息技術(shù)學(xué)困生產(chǎn)生的重要原因。在與學(xué)生交談的過程中本人發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生總是認為自己學(xué)不好信息技術(shù)，尤其在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，不能積極尋找解決困難的方法，反而產(chǎn)生放棄心理，使得學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)越來越困難。

二、實現(xiàn)中學(xué)信息技術(shù)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效策略

導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)困難的原因有很多，教師在實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程中，一定要從導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)困難的根源出發(fā)，找出有效的應(yīng)對策略，這樣才能收到更好的轉(zhuǎn)化效果。針對上文中提到的目前導(dǎo)致中學(xué)信息技術(shù)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對措施：

（一）從基礎(chǔ)知識出發(fā)，逐步實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

針對部分學(xué)生由于對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識掌握的較為薄弱，而導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難，成為信息技術(shù)學(xué)困生的情況，要求教師加強對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)。一方面教師在課堂教學(xué)過程中，要更加詳細的對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的講解，使學(xué)生能夠理解知識點，如果學(xué)困生出現(xiàn)不理解的知識點的情況時，教師應(yīng)該在課余時間對學(xué)生進行單獨指導(dǎo)。另一方面，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用課余時間積極查漏補缺，及時補救以往學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的知識盲區(qū)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中進行有效思考

針對目前由于部分學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中不善思考而造成學(xué)習(xí)困難的原因，教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生進行有效思考。思考應(yīng)該貫穿于信息技術(shù)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，當(dāng)然，為了調(diào)動學(xué)生思考的積極性，需要教師采用一定的方法與技巧。例如：教師在教學(xué)的過程中可以設(shè)置一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考，通過思考不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思考意識與思考習(xí)慣，也使學(xué)生更好的走出信息技術(shù)學(xué)習(xí)的困境。

（三）鼓勵學(xué)生投入更多的時間與精力進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)

針對目前部分學(xué)生由于時間與精力的投入不足而出現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)困難的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息技術(shù)學(xué)習(xí)理念。教師要引導(dǎo)學(xué)生合理安排信息技術(shù)學(xué)習(xí)時間，并且在學(xué)習(xí)的過程中要積極進行思考，通過思考掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，進而使學(xué)生更快的走出信息技術(shù)學(xué)習(xí)的困境。

（四）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

針對由于學(xué)生的學(xué)習(xí)信心不足而導(dǎo)致學(xué)生成為信息技術(shù)學(xué)困生的情況，要求教師在教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多困難，學(xué)困生在轉(zhuǎn)化的過程中也會遇到更多的困難，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹立有效進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的信心，才能使學(xué)生更好的克服困難，更快的走出信息技術(shù)學(xué)習(xí)的困境。在實際教學(xué)中，有助于提升學(xué)困生學(xué)習(xí)信心的方法有很多，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況進行靈活應(yīng)用。

本文就導(dǎo)致中學(xué)信息技術(shù)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進行了分析，并提出了有效的應(yīng)對措施，希望對教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。教師在新時期的教學(xué)中要對學(xué)困生引起重視，并采取有效措施幫助學(xué)生走出困境。