運用多媒體優化初中體育教學的思考

陳紅蓮

摘 要：多媒體軟件比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。傳統的體育教學模式，是以教師為主，學生為輔，這種教學是一種被迫接受式的教學模式，學生沒有思維空間。在體育教學中滲透多媒體教學模式將是一種新型的教學模式，把這種高科技運用于教學中，是將來體育教學的主導方向。多媒體具有開拓學生視野，培養學生創新意識創新能力。達到優化課堂教學，提高效率和教學質量的效果。

關鍵詞：初中體育 多媒體 傳統教學 立體

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0210-02

傳統的體育教學模式，是以教師為主，學生為輔，這種教學是一種被迫接受式的教學模式，學生沒有思維空間。在體育教學中滲透多媒體教學模式將是一種新型的教學模式，把這種高科技運用于教學中，是將來體育教學的主導方向。利用多媒體軟件把體育知識制作成精美的課件，通過多媒體在室內演示，和傳統的體育教學模式相比，具有以下優點。

1 容易突出重點，突破難點

多媒體教學可以使一些難以表達的教學內容或難以觀察到的現象通過多媒體形象、生動、直觀地進行展示。有一些體育項目老師的示范動作速度快了，學生看不清楚，動作慢了影響節奏性和準確性。在體育教學中，教師要根據教學內容和學生的實際，充分利用有效途徑，使重難點得到突破。通過什么方式突破這些重點和難點呢？方法多種多樣，教師可以根據學生在課堂教學中的實際情況安排。在體育教學的形式上采取游戲和教學相結合，音樂和健康相對應的方法，形成一個完整的形式。通過游戲激發學生學習體育的興趣，勇敢拼搏的精神。

2 有利于提高教師的綜合素質

現在許多課件可以在線共享。教師可以通過互聯網平臺，相互溝通，從而通過相互討論，創造更多的優秀課件。事實上，這個過程也是一個備課的過程。一般要考慮整體內容、審核重點、難點，設置課件的應用范圍。因此，它需要重新組織知識結構，使每一個教學環節有機地聯系在一起，知識體系更清晰，學生獲得知識更準確，幾乎相當于一個知識的再學習，可以有效地提高和充實自己。其次，加強計算機和多媒體課件的基本知識，運用現代教育技術，記錄相機、投影儀等現代化教育技術的使用，學會利用網絡查詢、分析及處理體育信息的技能，并根據社會需求和發展人才，敢于打破傳統，善于對獲取的體育信息進行重新組合，在新角度、新層次上產生新的思想，并要善于傳遞和交流體育信息。這些不僅是體育教師應具備的信息素質，也是新世紀體育工作者在21世紀的必然要求。

3 促進教師與學生之間的交流，培養學生課堂上的好習慣

在體育技能教學上對于體育技能教學，應利用多媒體課件講解動作原理，把學生對體育知識的理解從感性認識上升到理性認識的高度。如在進行實心球技術教學時，讓學生觀看多媒體課件，幫助學生建立起清晰的動作表象，然后進行現場講解演示，促進學生加深對正確的技術動作的認識和理解，特別是在通過放慢動作來體現用力順序的教學過程中，讓學生認識到自始至終用力的遞進性。實踐證明，采用這種方式進行教學，不僅激發了學生的興趣，提高了教學效果，也促進了教師與學生之間的溝通與交流，使教師成了學生的伙伴，同時，培養了學生課堂上積極思維、體腦并用的良好品質。實踐證明，采用這種教學方法，不僅激發學生的學習興趣，提高教學效果，也促進了教師與學生之間的溝通和交流，教師成為學生的合作伙伴，同時，培養了學生課堂上積極思維、體腦并用的好習慣。

4 中學體育教師制作多媒體課件的常用形式

中學的體育教師普遍制作的PowerPoint演示文稿的形式，也是當今使用最普遍的一種形式，因為PowerPoint演示文稿的制作相對簡單，而且容易操作，易學易用、界面友好，制作的課件畫面美觀、有一定的交互性、擴展性強、宏指令豐富，完全可以滿足教學式課件的制作要求，制作效率極高。PowerPoint演示文稿通常是以文字、圖表的形式來總結、歸納，比較適合于體育的理論課。而Flash動畫的畫面則可以活躍課堂氣氛，吸引學生注意力。例如，在實踐課的教學中，把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來，不但可以把復雜的技術動作制作完成完美的連續動作，而且還可以把較復雜的技術動作制作成慢動作一幀一幀地展示給學生看，這樣就能幫助學生看清每個技術細節，更快、更全面、更準確地建立起動作表象，加深對動作的理解，縮短泛化過程，幫助學生快速掌握學習內容，提高教學效果。而Flash動畫或網頁形式的制作相對來說難一點，所以很少人使用。其他形式主要是通過對學生運動時進行錄像，然后放映給學生看等等，這些要求學校有較先進的攝錄設備，對于大多數學校來說現有的設備還不能滿足這一條件。

5 建議

（1）配置專門的培訓人員到各校指導多媒體教學。由教育局牽頭，組織配置專門的人員到各校講課，指導教師如何運用多媒體教學，如何制作課件，以提高教師的多媒體教學水平。教師的技能培訓應該完善，使教師不斷的“充電”以滿足現代化教學的要求。（2）利用各種優勢，積累和研發適合于體育教學的多媒體軟件，體育教師要與其他學科教師合作，從各方面提高多媒體課件質量，減輕制作多媒體課件的時間，使之提高體育教學的效率。（3）傳統教學方法與多媒體教學方法有機結合，有針對性地利用多媒體輔助教學。（4）注意節奏，提高效率。對于多媒體的輔助作用來說，它可以通過新穎的聲、光效果吸引學生，讓學生從直觀印象上就能夠對新知識新課程有一個認識。與此同時，學生被吸引的同時也可能忽略了這些新鮮事物背后的知識內容，這就需要教師在設計教學過程和制作多媒體課件的過程中更好的掌握這個度——既要吸引學生，又不能喧賓奪主，讓學生只顧著看熱鬧而忘記了要寫要記。中學語文教學與多媒體的整合應該是兩者并重，但也有所側重的，筆者認為，更應該側重對于教學過程的設計和傳授知識的強調，在研究更吸引學生注意力的方法的同時也不要忽略教師長久以來積累的經驗，哪些知識可以更容易讓學生記憶，而那些知識對學生來說更容易遺忘。課件盡可能直觀、具體吸引學生的注意力，內容的條理性強，應由淺入深地安排各部分的順序，并注意各部分的相對獨立性；交互要靈活，應能方便地出入，并可方便控制各部分內容的詳略程度。

6 結語

總之，多媒體和課件輔助教學，使得傳統的數學課堂發生了根本變化。學生的參與方式也有了很大的變化，由被動變主動。通過近幾年的實踐，總結出多媒體具有開拓學生視野，培養學生創新意識創新能力，達到優化課堂教學，提高效率和教學質量的效果。多媒體作為一種新生的教學輔助方式只要能與傳統教學有機結合，就能更好地發揮它們的優勢，更好地為教學服務。教師要摒棄“以教師為中心”的觀念，樹立為學生服務的理念，與學生一起加強對體育與健康課程的理解。要加強繼續教育的學習，挖掘學生的潛力，發揮學生的自主性、創造性，培養學生的體育興趣與愛好。

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