關于中職國際貿易專業模擬課教學方法的探討

摘 要：中職學校要在對學生就業和課程現狀分析的基礎上應當以全面素質教育為核心，以職業能力培養為重點，以技能訓練為特色，以學生具備較強的頂崗工作能力為目標， 應用多種教學方法開展教學活動，從而不斷提升學生的專業技能水平，使學生成長為應用型的國際貿易人才為學生日后的全面發展帶來積極影響。

關鍵詞：國家貿易實務 模擬課教學 教學方法 分析研究

引言

隨著浙江省教育改革的不斷推進，對中職職業學校提出了更高的發展要求，中職學校一方面要提高學生的專業知識水平，另一方面要傳授給學生國際貿易的理論，使學生滿足當今社會人才的需求。我國經濟貿易的對外發展，我國與世界各國之間的交流互動日益密切，因此我國市場對于外貿人才的需求量迅速增加，為了培養國際貿業的專業人才，中職學校需要積極開設國際貿易實務模擬課程，以此來提高學生的動手實踐能力、英語綜合能力，使之逐漸成長為社會所需的專業人才。

一、開設國際貿易實務模擬課的必要性

1.提高學生實踐操作能力

在實際的教學過程中，為了幫助學生快速提升其實踐操作能力，教師可以應用相關的平臺軟件，讓學生在網上學習國際貿易的相關知識，以及具體的操作規程，從而使學生逐漸掌握進出口貿易的成本核算、詢盤、發盤、繕制各種單據等各項基本技能，熟悉國際貿易的資金流、物流以及業務流的運作方式，切實感受國際貿易各項工作之間的互動關系，以此來不斷增強學生的實踐操作能力，為學生的全面發展帶來積極影響。

2.提高學生英語讀寫能力

國際貿易是一種不同國家不同地域之間的人進行商品交換或者是勞務交換的一種互動，交流語言的通暢是互動的基本前提，也是互換活動順利進行的基礎。就目前的發展情況而言，當今世界國際貿易過程中的通用語言為英語，為此，我國的中職學校就需要根據市場發展現狀，讓學生在模擬平臺利用英語進行業務的處理，從而使學生提前適應國際貿易交易中的英語工作環境，同時，還可以促進學生英語讀寫能力的不斷提高。

3.提高學生計算機應用能力

在模擬實驗教學中，學生利用計算機進行國際貿易的具體操作，并通過相應教學平臺和教學課程設置，對國際貿易相關流程和所用到的單據進行電子化模擬操作。，這樣的方式不僅可以使學生對國際貿易領域有一個更加深入的了解，同時還可以不斷提高學生的計算機應用能力，為學生日后走向工作崗位打下堅實基礎。

二、關于國際貿易實務模擬課的教學方法探討

1.多媒體演示教學法

近年來，隨著科學技術的不斷發展與普及，多媒體技術被廣泛應用于現代教學活動當中，以此來激發學生的學習興趣，調動學生在教學過程中的參與積極性，為學生專業能力的不斷提高帶來積極影響。在國際貿易實務模擬課程中，教師可以利用多媒體設備，為學生展示相應的教學課件，將國際貿易的互動過程直觀的展現在學生面前，為學生創設一個真實感十足的教學情境，使學生全身心的投入到教學活動當中，比如對集裝箱的教學中，可以利用多媒體教學方法對集裝箱進行3D演示，對集裝箱種類進行說明。這樣的方式一方面可以調動學生的學習熱情，另一方面還可以提高教學效率，對于學生的全面發展具有一定的積極作用[1]。

2.實驗教學法

在實際的教學過程中，實驗教學法可以具體分為兩大類，一個是真實實驗，一個是模擬實驗。真實實驗就是去訪問一些現實的國際貿易網站，對網站內發布的各類信息進行瀏覽，并獲取最新資訊，從而了解國際貿易的發展現狀，例如福步外貿論壇，可以幫助學生了解來自外貿前沿的信息。模擬實驗就是通過特定的教學平臺，讓學生對其進行親自操作，切實了解國際貿易的相關流程，例如，我校所用的南京世格的外貿實訓平臺，讓學生把對平時所學知識用于實踐，從產品發布，尋找客戶到安排出運、租船訂艙再到制單結匯等所有流程。

3.情景模擬教學法

為了使學生能夠全身心的投入到教學活動當中，教師可以根據教學內容，創設教學情境，讓學生產生身臨其境的感覺，從而對書本中的知識進行全方位的了解。比如在學習進出口業務流程的時候，教師就可以布置一個模擬場景，在實訓室里設置海關、保險公司、銀行、商檢等與國際貿易相關的單位，讓學生感受真實的業務氣氛，鞏固學生的學習效果[2]。例如，我校的外貿一站式實訓室，在學生學習了國際貿易相關基礎知識，實習前對進出口業務流程進行整一學期的模擬實訓，讓他們在進入企業實習是能夠很好的對接。

4.任務驅動法

為了進一步提高學生的學習效率，教師可以采用任務驅動法開展教學活動，根據教學內容布置教學任務，讓學生對其進行獨立思考、自主探究，也可以通過合作學習的方式完成教學任務。比如在進行商務禮儀談判座位禮儀模擬的時候，教師可以為學生布置教學任務，然后學生在任務的驅動下就會對商務談判座次禮儀的基本要素、會議的表現技巧、發言內容等進行認真分析，以此來培養學生的自主分析能力，以及獨立解決問題的能力[3]。

5.開放性實驗教學法

在開放性實驗教學法的應用過程中，開放性不僅僅指的是時間方面的開放，同時也是教學內容上的開放，以此來延伸教學內容，實現因材施教。通過這樣的方式，教師可以對學習水平較差的學生進行針對性的訓練，對于學習能力較強的學生可以進行綜合性的實驗教學，從而實現學生的全面提高。

結論

綜上所述，在國際貿易實務教學中，開設模擬課不僅可以提高學生的實踐操作能力，同時還可以提高學生的計算機應用能力以及英語綜合能力。為此，教師就可以應用多媒體演示教學法、實驗教學法等一系列教學方法，提高教學效率，使學生逐漸成長為滿足社會需求的應用型人才。

參考文獻

[1]趙芳.《國際貿易實務》模擬實驗課教學改革的思考[J].知識經濟，2016，09：155.

[2]孟海櫻.基于應用型人才培養的“國際貿易實務”教學方法探索與實踐[J].大學教育，2013，23：103-105.

[3]李屏.開放教育中課程多種教學方法的實踐——以《國際貿易實務》課程為例[J].繼續教育，2014，07：59-61.

作者簡介

林波（1980--）女，浙江寧波人，中學一級教師。