淺議計算機技術(shù)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

劉瑞瑞

【摘要】實驗是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰哂蟹e極的促進作用，因此，如何提高初中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量與效率一直是一線教師關(guān)注的熱點。計算機技術(shù)能將抽象的實驗過程直觀、形象的展現(xiàn)給學(xué)生，降低化學(xué)實驗學(xué)習(xí)難度，因此，本文立足初中化學(xué)實驗教學(xué)實際，在對化學(xué)實驗特點分析的基礎(chǔ)上，對計算機技術(shù)在實驗中的應(yīng)用進行探討，為促進初中化學(xué)實驗教學(xué)工作更好的開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】計算機技術(shù)；初中化學(xué)；實驗教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0148-01

初中化學(xué)實驗具有一定的抽象性，而且需要記憶知識點較多，對于剛接觸化學(xué)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的難度較大，因此，教師應(yīng)結(jié)合化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，合理的應(yīng)用計算機技術(shù)，將一些抽象的實驗知識具體化、形象化，幫助學(xué)生突破這一學(xué)習(xí)的難關(guān)，使學(xué)生熟練掌握化學(xué)實驗的技巧與方法，為其化學(xué)素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、利用計算機分析實驗

初中化學(xué)實驗教學(xué)中，部分實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)較為抽象，僅僅靠講解的化學(xué)方程式學(xué)生很難理解化學(xué)反應(yīng)過程以及產(chǎn)生的反應(yīng)現(xiàn)象，此時教師可借助計算機，制作相關(guān)的教學(xué)課件，將實驗中無法用肉眼觀察到的原子、分子結(jié)合的過程直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。實驗表明，利用計算機對初中化學(xué)實驗內(nèi)容及過程進行分析，不僅能短時間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，而且能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)習(xí)實驗知識的枯燥感。

例如，在講解CO與氧化鐵的實驗中，受學(xué)生聽課角度以及實驗自身因素影響，學(xué)生很難清晰的觀察到氧化鐵顏色變化情況，此時，教師可利用計算機制作相關(guān)的實驗操作課件，并配上文字與語音說明在課堂上進行播放，此時，學(xué)生便可輕松的觀察到氧化鐵由紅色變成黑色。同時，當(dāng)學(xué)生對實驗過程有異議時，教師可進行充分回放或暫停，為學(xué)生講解實驗中應(yīng)注意的問題。學(xué)生通過觀察教學(xué)課件，不能親眼目睹實驗過程，而且節(jié)省了實驗學(xué)習(xí)時間，明顯提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

總之，初中化學(xué)教學(xué)實踐中，針對一些不易觀察實驗現(xiàn)象、或?qū)嶒灛F(xiàn)象較為復(fù)雜時，教師可做好充分的準備，利用計算機制作相關(guān)的教學(xué)課件，通過控制課件的播放速度，為學(xué)生深入分析實驗過程及實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生切實掌握相關(guān)的實驗方法與實驗技巧。

二、利用計算機模擬實驗

初中化學(xué)實驗教學(xué)中利用計算機還可對一些存在危險以及實現(xiàn)難度較大的實驗進行模擬，通過模擬使學(xué)生身臨其境，加深對化學(xué)實驗的理解與認識，彌補無法進行真實實驗的弊端。實踐表明，教師結(jié)合初中化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用計算機模擬實驗過程，借助計算機強大的圖片、聲音、動畫制作與播放功能，將實驗中原子、分子的運動、結(jié)合過程中加以展現(xiàn)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在講解微粒間有空隙的實驗中，盡管學(xué)生可以通過紅墨水與無水酒精混合中體積的變化初步認識到微粒間確實存在空隙，但無法用肉眼直接觀察到微觀世界的情況，理解起來難度較大，此時，教師可利用計算機分別制作酒精分子與紅墨水分子模型混合前、混合中、混合后的多媒體課件，通過在課堂上播放使學(xué)生對兩種分子的運動以及微粒間存在的空隙有個更加深入的了解。顯然利用多媒體向?qū)W生展示微觀世界的情況，學(xué)生能順利的接受所學(xué)知識，較使用單一的說教取得更有顯著的效果。另外，為避免學(xué)生實驗過程中錯誤操作，使學(xué)生充分認識到錯誤操作引起的不良后果，實際模擬不僅具有一定的危險性，而且還會給實驗儀器造成損壞，此時，教師便可利用計算機對實驗錯誤操作引起的后果進行模擬。例如，在講解《探究銅綠性質(zhì)》實驗時，教師可為學(xué)生播放錯誤操作的課件，即，加熱過程中試管口向上傾斜，化學(xué)反應(yīng)生成的水會倒流到試管中，導(dǎo)致試管的破裂，從而使學(xué)生直觀的明白錯誤操作的危害，在以后的學(xué)習(xí)中嚴格按照實驗要求進行實驗操作。

總之，使用計算機模擬化學(xué)實驗時，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，將模擬重點放在化學(xué)反應(yīng)復(fù)雜、學(xué)生不易觀察反應(yīng)現(xiàn)象的實驗中，以克服實際實驗教學(xué)中的不足。

三、利用計算機演示實驗

初中化學(xué)實驗教學(xué)中利用計算機還可對實驗進行演示，以提高化學(xué)實驗質(zhì)量與效果。眾所周知，初中化學(xué)實驗課堂時間有限，如進行真正的實驗，無法短時間內(nèi)觀察到實驗效果，此時計算機便可充分發(fā)揮作用。初中化學(xué)實驗教學(xué)開始前，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容收集或制作與實驗相關(guān)的視頻素材，將物質(zhì)性質(zhì)的變化生動的表現(xiàn)出來。另外，利用計算機對實驗進行演示，能夠全方位的揭示實驗的過程與現(xiàn)象，使學(xué)生更加透徹的掌握實驗知識，能達到事半功倍的教學(xué)效果。演示實驗是初中化學(xué)實驗的重要組成部分，部分演示實驗較為簡單教師在課堂上便能實際操作，但部分實驗在課堂上演示條件不允許，此時，教師可利用計算機對實驗進行演示。

例如，做鐵銹蝕的實驗需要經(jīng)過較長的時間，在有限的課堂時間內(nèi)不容易觀察鐵銹蝕現(xiàn)象，此時，為節(jié)省課堂時間，幫助學(xué)生熟記鐵生銹的條件以及鐵生銹前后的變化，此時，教師可利用計算機播放事先準備后的教學(xué)課件，對鐵生銹的變化進行演示，將鐵生銹的各個過程及變化直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生感官上的刺激，比單純的死記硬背記憶更加深刻。另外，教師還可利用計算機演示粉塵的爆炸等不具備實驗條件的實驗，幫助學(xué)生更加深刻的掌握實驗現(xiàn)象，使其充分認識到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性。

總之，初中化學(xué)實驗教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分認識到利用計算機進行實驗教學(xué)的優(yōu)勢，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，對初中化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容進行分門別類，尤其對于哪些不具備試驗條件的實驗，教師可利用計算機進行演示，充分發(fā)揮計算機的演示功能，使其更好的為化學(xué)實驗教學(xué)服務(wù)。

四、結(jié)論

化學(xué)是初中階段重要的學(xué)科，對學(xué)生以后化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響，尤其化學(xué)實驗對培養(yǎng)學(xué)生分析、研究問題的能力意義重大，因此，教學(xué)實踐中教師應(yīng)積極采取相關(guān)策略，結(jié)合化學(xué)實驗內(nèi)容及不同實驗的要求與特點，利用計算機技術(shù)進行實驗的分析、實驗的模擬以及實驗的演示，降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與自信心。

參考文獻：

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