初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)

李永榮

（甘肅省武威第十七中學(xué)）

摘 要：初中階段是學(xué)生思維能力、品質(zhì)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是非常必要的。而在初中所有的學(xué)科中，化學(xué)是一門非常重要的自然科學(xué)學(xué)科。對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)做了簡(jiǎn)單的分析探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；動(dòng)手實(shí)踐能力；培養(yǎng)

化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入初中新接觸的一門功課，俗話說萬事開頭難，所以教師在化學(xué)教學(xué)中需要一些新穎的方法帶領(lǐng)學(xué)生入門。而要學(xué)好化學(xué)，動(dòng)手實(shí)踐是必不可少的，任何的理論和觀點(diǎn)都是由實(shí)踐得出的，書本上的理論知識(shí)只能是紙上談兵，學(xué)生并不能真正理解所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，還有利于化學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新和素質(zhì)教育的真正落實(shí)。

一、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力存在的困境

（一）教師的意識(shí)不足

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，關(guān)鍵在于教師。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的引導(dǎo)者，只有教師具備培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的強(qiáng)烈意識(shí)，才可以在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而在當(dāng)下的教育中，教師對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)并沒有高度的重視，在應(yīng)試教育的背景下，教師只把理論知識(shí)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，只關(guān)心學(xué)生考試成績(jī)的提高，并沒有把動(dòng)手實(shí)踐能力設(shè)計(jì)到教學(xué)過程中，忽略了考試以外學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）課堂氛圍沉悶

大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的以講為主的灌輸式教學(xué)，使一節(jié)課中教師的講解占據(jù)了大部分時(shí)間，剩余的時(shí)間教師也只是讓學(xué)生做練習(xí)，這就忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，學(xué)生不能融入課堂中參與教師的教學(xué)活動(dòng)，不能與教師很好地互動(dòng)，這就使課堂上往往只有教師的聲音，造成課堂氛圍沉悶。

（三）學(xué)生積極性不高

大多數(shù)初中學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是一門非?？菰锏膶W(xué)科，他們往往是按照課本上的內(nèi)容回答教師提出的問題，把要求掌握的知識(shí)點(diǎn)背誦下來。這就使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性逐漸消失，對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生厭煩的情緒。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在課堂上沒有積極性，這很難培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的建議

（一）激發(fā)興趣

要想在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教師就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生只有對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能給學(xué)習(xí)化學(xué)帶來動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生想要探索化學(xué)新知的意識(shí)。針對(duì)大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)化學(xué)興趣不足的問題，教師要積極尋求能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)用現(xiàn)代的創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到化學(xué)的與眾不同，這樣學(xué)生自然會(huì)對(duì)化學(xué)存在新鮮感，從而對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力提供了前提條件。例如，教師在教學(xué)元素周期表這一內(nèi)容時(shí)，可以改變傳統(tǒng)的讓學(xué)生死記硬背的方式，給學(xué)生講述元素周期表的來歷，以此將學(xué)生吸引到課堂中。受到電腦鍵盤的啟發(fā)，教師還可以讓學(xué)生制作一個(gè)元素周期鍵盤，按照元素周期表進(jìn)行排列，這樣新穎的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更快更好地記住元素周期表。

（二）親自做實(shí)驗(yàn)

要想在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教師就要讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)驗(yàn)是重要的組成部分，化學(xué)知識(shí)不僅僅是教師講解就可以讓學(xué)生理解的，實(shí)驗(yàn)才能夠讓學(xué)生更加直觀地了解化學(xué)知識(shí)，所以，教師要讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如，在講解溶液酸堿性檢驗(yàn)的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的植物，可以是花瓣，也可以是紫甘藍(lán)類的蔬菜，自己制作植物汁液酸堿指示劑，教師指導(dǎo)學(xué)生將自己制作的汁液滴入到酸性和堿性的液體中，讓學(xué)生觀察這些汁液在醋、氫氧化鈉等液體中的顏色變化，通過學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

要想在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教師就要給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。化學(xué)知識(shí)可以解釋很多日常生活中的現(xiàn)象，與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，所以，教師不能只是給學(xué)生講解已經(jīng)探究出的化學(xué)成果，而應(yīng)該給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，教師在講解銅、鐵及其化合物這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察生活中常見的現(xiàn)象，比如說，鐵制品為什么會(huì)生銹等，告訴學(xué)生這些日常生活現(xiàn)象中存在的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

在初中學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力尤為重要，化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師要把握好這一有利條件，在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手實(shí)踐真正掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以證實(shí)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]任友明.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].小作家選刊，2016（22）：66.

[2]馬衛(wèi)軍.讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“動(dòng)”起來[J].理科考試研究（初中版），2014，21（11）：77.

編輯 張珍珍