如何提高當前會計教學的效率

王芳毅

摘要：職高教育以專業性極高著稱，而也正是這種專業技術和能力的培養使其近年來受到人們的青睞。會計作為其中的一門重要專業，在生源上一直比較廣泛，然而在新世紀、社會的快速發展面前，我們發現會計教學也面I臨著許多挑戰，必須采取措施使其改進當前一些不好的教學現狀，以此適應社會對人才的需求。

關鍵詞：職高會計；職業道德；綜合考評；實踐能力

會計作為一行傳統行業，在近年來緊隨社會時代和科學技術的發展而呈現出新的面貌來，在操作和計算、執行等各個方面都不斷革新，職高會計教學在這樣的大環境下，在新課改的總體要求下，也正在為我們培養綜合型會計人才，以此適應社會的需求。但是我們發現職高的會計教學并不十分理想，學生學習積極性低，學習態度不夠端正，學并不能致用，很多學生只能用來簡單應付考試，畢業之后不能滿足職業的需求，甚至很多知識都不了解等等。我認為存在這些問題主要就是因為當前職高會計教學仍然存在不足，以下我結合自身的教學經驗和總結，談一下如何切實改進當前職高會計教學的現狀。

首先，職業道德是學校應該引起重視的，會計作為一行特殊的職業，與金錢的關系十分密切，而作為會計又要懂得一些別人所不了解的管理金錢的方法和技術，現在可能存在某些企業、行業、個人想要做假賬或者逃稅等違法亂紀的事情，作為一名會計，應該具備基本的道德素養，因此，開展好職高會計教學教師必須對這方面內容加以強化。

第一，教師應該以自己正直的品性和人格給學生起到表率作用。職高學生在這個階段對于教師的依賴性還是比較大的，情緒波動起伏也相對來說較大，他們對于教師的評價直接影響到自身價值觀的建立和培養，因此為人師表的會計教師要提高自身的人文修養。

第二，教師在日常教學中不能單純只注重知識的講解，有時候道德品質對于一個人一生往往更為重要，尤其是會計這個專業。社會上存在很多因為職業操守問題而違法違紀的會計工作人員，教師在上課的時候要以此為事例引導學生注重這方面意識的增強，了解我國會計和經濟相關的法律法規，以此嚴格約束自己的行為。總之，加強學生的職業道德培養是職高會計教學非常必要的一步。職高學生整體在文化課上稍微落后，但是他們在品性上還是具有極大可塑性的，我們應該抓住時機，促進學生的整體全面發展。

其次，更新教學內容，教授學生最新的科學技術和工作技能，隨著科技的發展和計算機、互聯網的高速發展，會計專業也在內容上不斷推陳出新，很多學生畢業之后發現自己在職高學習的會計內容無法適應現在工作的要求，不少操作技術一知半解。因此我認為教師應該及時了解最新的會計專業計算、統計技術和方法，為學生教授最新的專業技術和知識，使學生能夠進入社會之后得心應手。

第一，不少職高學校由于經費欠缺或者節省支出，在會計的教學設備上并沒有及時的推陳出新，使用的還是老一代計算機，很多最新會計專業需要的程序不能運行，學生視野得不到開闊，學的還是老一套的會計技能，落后保守，效率低。因此，學校應該為學生提供最新的教學資源和設備，提高教學資源的質量。

第二，學校應該定期對會計教師進行資格審查和教學技能的認定。當前會計教學普遍存在教學能力和專業能力的脫節，很多教師都是傳統老教師，對于最新的會計專業技能并不了解，不能及時更新自身的知識和專業結構，導致學生無法學到最新的技術。因此教師本身應該關注會計最新社會發展前沿的技術，為學生講述最新科技，提高學生的專業素質。總之，科學技術的運用和掌握是會計教學必須達到的教學目標。

再者，對學生進行綜合考評，才能實現學生對于會計專業的均衡學習?？荚囀菣z查學生每個階段學習情況的重要標準，但是我們發現當前的職高會計考試導致學生背課本、背筆記，并不能實現融會貫通，這主要是因為考試形式過于單一化，考什么學生就學什么、背什么，考試流于形式而并不能真正檢測出學生的真實會計專業水平和素養。

第一，應該實現考試的多樣化，不能以每個學期最后一次考試來定位學生，而是要在日常教學中通過學生的課堂表現和日常作業以此每一階段的考試進行綜合考量。

第二，考試內容也必須進行調整，當前考試一般就是以課本為主，題型包括填空、選擇、判斷、問答等，圍繞課本為中心的考試使學生的視野局限于課本基礎知識，雖然基礎打扎實是好事情，但如果過于局限于書本知識就會降低學生的整體會計能力的水平，最終阻礙其發展。因此，教師應該設置一些口頭面試題，這樣最能檢驗學生的學習情況，對學生能夠起到良好的激發作用。

第三，綜合考評還需要會計教師對學生的智力和非智力因素進行考量，并且每個學期都能給出具體的建議指導，引導學生不斷完善自身各方面的能力，從而促進其全面提升。

最后，實踐能力是職高教學必須給予高度重視的內容，會計專業本身就是為了培養適合職位需求的實踐型人才，如果一切都滯留在書本和理論，那么學生步入社會之后肯定會因為無法適應社會發展情況而顯得無所適從。因此，職高會計教學應該加強這方面內容的教學。

第一，教師在日常教學中，應該多讓學生進行示范性操作，通過互聯網和會計程序，在虛擬空間中，讓學生進行操作演示，可以極大提高學生的實踐能力。

第二，日常班級之間或者學校之間可以舉行一些會計專業知識和實踐競賽，在競爭中督促學生提高實踐能力。

第三，學校應該在學生畢業之前提供半個學期的實踐教學或者實習的機會，在實踐中讓學生學以致用，發現自身的不足，在把理論轉化為實踐的過程中存在哪些問題，這都需要教師及時與學生進行溝通交流。

第四，實踐能力的培養還可以借助于社會案例來讓學生進行分析和解決，學生之間針對某一問題展開自由的討論，在這種實踐中，學生之間互相啟發和碰撞，獲得會計素養的提升。

通過以上幾個方面的簡單論述，我們發現職高會計教學必須在結合學生此階段學習特征的基礎上，以滿足今后的崗位需求為指導，以學生的學習方法為中心，關注學生學習過程中存在的一些問題，促進學生主體性的建構，不僅要具備理論知識，還要懂得實踐，并且要有嚴格的行業道德，為學生今后的發展負責。與此同時，教師也要關注自身教學素質和人文修養的提升，不斷更新自己的知識結構，學習最新的教學方法和手段，關注會計行業最新發展勢態，為學生的可持續發展做好準備。