素質教育視閾下美術教育現狀淺析

閆瑞

摘 要 在新時期，美術教育已經成為素質教育不可或缺的一部分，對于培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才起到了不可替代的作用。雖然我國現在的美術教育較以前有了很大的進步和改變，但依舊存在很多值得思考和解決的問題。文章將從中小學及高校的美術教育現狀及比較，美術教育現狀的成因入手，淺析美術教育存在的問題并提出參考性改善措施。

關鍵詞 美術教育 中小學 高校 素質教育 綜合發展

中圖分類號：G46 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）09-0004-02

一、中小學及高校美術教育現狀及比較

（一）小學階段的美術教育

1.全日制小學的美術教育

筆者調查寶雞市經二路小學，金陵小學，西街小學等發現，在絕大多數全日制小學每周安排了兩節美術課，美術學習的時間還算是比較多的。很多教師認為小學美術教育只需讓學生看作品并臨摹，不必進行更深層次的學習。在小學美術課堂上，教師通常會讓學生臨摹課本上的作品，并根據臨摹的相像程度給學生打分。教師很少向學生介紹美術作品的思想內涵和創作背景，也很少教授美術創作的專業技巧，使得學生在美術創作的學習中缺少了對作品深層次的感知和理解，而這恰恰是美術學習的靈魂所在。

同時，小學的美術教育只局限于課堂，在筆者的調查中，80%的學校學生是在教室中進行美術學習，并沒有專門的美術教室，也很少進行室外寫生。長期的再現訓練使得學生缺少了直接感知客觀現實的機會，一味的臨摹練習和只以相像程度為評分標準使得學生難以有自我發揮的余地，限制了學生的想象力和創造力。

經調查，很多小學每年會派選學生參加省級或國家級的科幻畫繪畫大賽，這一點值得肯定。但同時存在的問題是遴選和輔導僅限于個別有繪畫特長的學生，素質教育的公平性還需要進一步提高。

另外，小學美術教師整體業務水平不高，缺乏優秀的美術教師。由于學校教職員工人數有限，很多學校的美術課由教授文化課的教師代教，學生的美術學習缺乏專業的指導。

2.課外美術興趣班的美術教育

小學低年級階段學生的文化課學習任務并不繁重，有足夠的課余時間進行素質教育的拓展。于是，很多家長為孩子選擇了學習繪畫，一方面可以培養孩子的審美情趣，另一方面，筆者調查發現，很多家長認為學習繪畫，尤其是在幾何石膏模型的觀察和臨摹學習中，可以增強孩子們的空間想象能力，為以后文化課中幾何的學習打下基礎。但這也在一定程度上說明了家長讓孩子學習繪畫的功利性和目的性太強，有悖于藝術學習陶冶情操，提高孩子的人文藝術素質的初衷。

（二）中學階段的美術教育

1.普通中學課堂內的美術教育走于形式

隨著學生進入到中學階段，文化課越來越多，學習壓力越來越大，很多學生退出了課外興趣班，取而代之的是諸如奧數、英語之類的學習輔導班。筆者走訪了寶雞市第一中學，寶雞市新建路中學等學校，發現在中學課堂中，由于升學壓力增大，美術課由小學階段的一周兩節縮減到了一周一節。而僅有的一節美術課也會經常因為各種原因變成自習課甚至直接被換成文化課。

在筆者的調查走訪中，95%的學生和家長都對學校的這一行為表示贊同。認為美術課作為升學考試不考的內容，完全可有可無，一切都要以文化課學習為主。

2.學習美術成為進入高校的捷徑

近幾年來，很多高校擴招了藝術生，很多學生家長和學校認為這是一條升學的捷徑。于是，很多文化課稍薄弱的學生，在家長的勸說下，不管其喜好和資質，只是為了跨入大學，報考了藝術類院校。經過一年甚至更短時間的強化訓練，便可得到專業的合格證書。這種將學習美術當做進入高校的捷徑的行為，有悖于美術教育的本質，是對藝術的曲解和利用。

（三）普通類高校的美術教育

如今，高校開始逐漸注重培養學生全方面的素質和能力。筆者所在的西北工業大學，開設有與美術相關的選修課。在這些課程上，專業教師會對學生進行系統全面的教學，提高學生欣賞美的能力，培養人文素養。然而，高校的公共美術教育還存在著一些仍需改進的問題，如：

1.師生從觀念上都存在對公共美術課程不重視的問題。教師因為學生的不專業性對學生要求不高，而學生則受應試教育影響，注重專業課的學習，輕視人文素養，只是為了修夠學分，學習的積極性和主動性不高。

2.課程設置單一。如今普通高校的公共美術課程僅限于美術鑒賞，藝術導論等課程，很少開設實踐性強的美術類課程。就豐富的美術門類來說，遠遠不夠。

綜上，對中小學及高校的美術教育現狀分析比較得出，高校的美術教育相比于中小學美術教育更加系統，但是都存在著單一，重視程度不足的問題。

二、當今美術教育現狀成因

（一）重視程度不足和對美術學習的觀念錯誤

在當前應試教育體制下，很多學生和家長認為美術是一門可有可無的課程，只要文化課成績好就可以。因此不注重人文藝術素質的培養。即使一些家長為學生報了美術班，但是學習美術的功利心太強。

（二）教學水平和師資力量不足

由于學校不重視美術教育，很多中小學一位美術教師會帶幾個年級的美術課，教育教學水平因為教學人員的不足而受到影響。并且很多教師自身對美術的價值和內在意義認識不足。

（三）有關教育部門督促和宣傳人文素質培養重要性宣傳的力度不足

教育部關于中小學素質教育的文件指出，“實施素質教育，必須把德育、智育、美育、體育等有機地統一在教育活動的各個環節中。”國務院前副總理李嵐清也曾指出：“以藝術教育為素質教育的突破口。”雖然教育部對學生綜合素質教育一再重申和強調，但是各級教育部門仍存在執行不力的現象。

三、針對于當今美術教育現狀的改善措施

（一）改變傳統的美術教育觀念

改變教育觀念，真正落實素質教育。素質教育是為了培養德、智、體、美、勞全面發展的現代人才。其中，人文藝術素養的培養是不可缺少的。一個人，只有具備了良好的審美能力，擁有一雙善于發現美的眼睛，才是一個真正意義上健全的人。美術教育可以提高人的審美情趣，陶冶情操，培養人的創新和實踐能力，豐富人的精神世界，甚至促進社會的發展。所以，美術教育是不容忽視的。師生以及家長應改變長期以來存在的對美術教育的偏見和忽視，真正重視起美術教育。

（二）加強對美術師資隊伍的培養

如今，美術教育師資力量較前幾年已經有很大的改善和加強，但是情況依舊不容樂觀。中學還有一些畢業于專業美術院校的教師，但小學和農村的學校專業教師很少，在傳授專業的美術知識上水平和經驗不足，學生很難學習到專業性的美術知識。

為了加強師資隊伍，應從源頭上解決問題，加強師范類美術專業的建設，培養一批批專業能力好，責任心強的優秀美術教師。為中小學和大學提供師資力量，解決當今學校美術教師師資力量不足的問題。同時，在職的美術教師應不斷學習，提升自己的專業水平和教學能力，提高審美情趣。通過實踐來積累經驗，為美術教育事業盡職盡力。

（三）建立科學合理的課程體系

基礎教育課程改革綱要指出，基礎教育課程改革的具體目標是：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。因此，美術教育課程應從理論基礎和具體實踐兩方面進行。

美術包含有很多門類，學校在設置美術課程上應不限于繪畫。美術教育主要是向學生們傳播基礎美術知識和培養學生的動手實踐能力，所以美術教學的內容應該盡量豐富多彩。

在課程設置上，應開設形式豐富多樣的課程，如繪畫，雕塑，欣賞，設計，手工等課程。在繪畫上應開設手法形式多樣的課程，如：素描，線描，水粉，水彩，油畫，工筆畫等。開設多種多樣的課程，讓學生選擇自己感興趣的課程，利用興趣來培養學生的藝術素質，陶冶學生的情操，促進其身心健康發展。

（四）健全美術教育體制

學校應該為學生設立專門的美術教室，在其中陳列繪畫作品，如石膏，靜物，多媒體等美術教學工具，為學生提供一個良好的學習環境。同時，避免美術課被其他文化課占用或者當做自習課的現象產生。學校還應給學生提供外出寫生的機會，讓學生真真正正地去感受大自然，將自己看到的，感受到的創作出來，而不是閉門造車。

四、結束語

美術教育是素質教育的重要組成部分。美術教育旨在培養學生對美的感知力，提高學生的審美情趣，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的身心健康發展。卡爾.威特曾說過：“繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發現生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態度。”藝術素質的培養應當是我們一生所堅持的。美術教育還存在有缺陷和不足等著我們去發現和改正，美術教育的核心是促進學生的素質全面發展。美術教育事業還等待著我們進一步探索，創新和改革。

參考文獻：

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（責任編輯 楚云鵬）